初中语文人教部编版七年级上册7*散文诗两首（金色花、荷叶母亲）综合与测试导学案及答案

学习目标

1. 了解作者，积累生字词。

2. 正确、流利、有感情地朗读《金色花》，背诵经典语段。

3. 整体感知课文，理解诗的思想内容，体验母子亲情。

学习重

点

理解诗的思想内容，体验母子亲情。

学习方

法

指导诵读体悟

预

习

一、独学:

（1）  给下列加点字注音：

匿．笑(  ) 沐．浴( )  祷．告(  ) 并蒂．（  ） 姊．妹 （  ） 莲蓬．（              ）                            菡．萏．（                            ）（              ）                            攲．斜（              ） 荫．蔽（              ）

（2）  解释词语：

匿笑： 沐浴： 祷告：

（3）  《金色花》的作者是      （国家）作家、诗人       （姓名），他曾在 1913年获      奖，代表作有               ，                             ，               。

二、互学:

正确、流利、有感情地朗读《金色花》2-3 遍，感知课文内容。学法指导：读准字音， 注意节奏、重音和语气，读出感情（舒缓、温馨、深情）。

（1）  试一试，以下句子应该用什么语气去读？

① 你要是叫道: “ 孩子, 你在哪里呀?” 我暗暗地在那里匿笑, 却一声儿不响.

（ ）

②“你到哪里去了,你这坏孩子?” （ ）

③“我不告诉你,妈妈.”这就是你同我那时所要说的话了。（ ）

（2）  说一说，我从     句子中，读出了一个     的孩子（或妈妈）

展

示

三、质疑:

“ 我” 变成金色花后, 都做了哪些事儿？ 孩子做的这些事， 反映了他（ 她）

             的性格，也表现了他（她）                    的心愿。

四、点拨:

1. 由小组提出有价值的问题。

比如：A 作者为什么把孩子想像成一朵金色花? 诗歌表达了作者什么感情？

B“你到哪里去了,你这坏孩子?”可不可以换成“你这坏孩子，你到哪里去了？”

2. 其他小组发表意见，帮助解决问题。

反

馈

五、小结：

如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了              ”来说一句话，表达你对妈妈的

爱。

六、拓展： C 类练习题：

根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

1. 我要悄悄地开放花 bàn( )儿，看着你工作。
2. 走到做 dǎo( )告的小庭院时，你会嗅．( )到这花香，却不知道这香气是从我身上来的。
3. 我便突然地再落．（ ）到地上来，又成了你的孩子。A 类练习题：

比较“孩子，你在哪里呀？”和后文的“你到哪里去了，你这坏孩子？”这两者的语气

以及当中所包含的感情。

学习目标

1. 结合名著导读《繁星》、《春水》，了解作者作品。

2. 正确、流利、有感情地朗读《荷叶—母亲》，背诵经典语段。

3. 理解诗的思想内容，体验母爱。

学习重

点

细读课文，领悟文章所表达的思想感情。

学习方

法

讨论法与点拨法相结合。

预

习

一、独学:

了解作家作品。学法提示：阅读课文注解和教材 199 页的名著导读，识记主要知识点。

（1）  《荷叶 母亲》的作者是现代作家       （姓名），是中国现代文学史上第一位著名女作家，她宣扬               ，代表作有散文集                             、诗集《繁星》《春水》。

（2）  诗集《繁星》《春水》大致包括三个方面：            ，             ，

                 。

二、互学:

感知课文内容，梳理文章结构，体会作者的情感。

展

示

三、质疑:

文中第二、三两段从记叙的顺序来看是           ，其作用是              

                                            。

四、点拨:

1. 文章结尾一段运用了什么修辞？全段在全文中起什么作用？

2. 第四段开头描写景物有什么作用？

反

馈

五、小结：

请以具体的形象作喻，来完成下列句子。

母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。  母亲，如果我是＿＿＿＿＿，你就是＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

六、拓展： C 类：

这 篇 散 文 抒 写 和 歌 颂 的 对 象 是              ， 全 文 的 点 睛 之 笔是                    

                                              。（能背诵默写） B 类：

唐 代 诗 人 孟 郊 曾 写 过 一 首 诗 《 游 子 吟 》， 其 中 的 四 句“     

                                                   ” 抒 发 了与本文相同的感情。写作手法上都是抓住了生活中的细节，以小见大的反映自己对生活的感情。

A 类：

嫩绿的芽儿和青年说：“发展你自己！”淡白的花儿和青年说：“贡献你自己！”淡红的果儿和青年说：“牺牲你自己！”

1. 这首诗所用的修辞手法有                  。

2. 诗中用     、     、      三个词，对不同时期的青年提出了不同的要求。

3. 诗作者的写作目的是什么？

4.对这首诗的赏析，不恰当的一项是（ ）

1. 诗中“嫩绿”“淡白”“深红”等色彩词汇，巧妙点明了时间正在向前移动，事物也在运动变化。
2. 诗中表现了诗人在探索人生道路时的愿望和理想。C．“芽儿”“花儿”“果儿”其实是作者的化身。

D．这首诗共三段，句式结构基本相同。