人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教学设计及反思

这是一份人教部编版七年级上册14* 走一步，再走一步教学设计及反思，共4页。教案主要包含了教学内容，教学设计1．导入新课等内容，欢迎下载使用。
14《走一步，再走一步》教案 1．教学目标 ①正确地朗读课文。 ②较完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。 ③结合语境理解重点词、句的深刻含义。 ④联系自身生活体验，感悟人生哲理。2．教学重点、难点①复述故事情节。 ②探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。（难点） 3．教学方法：小组合作探究学习4．课时：两课时导学练案：自主预习 a．给加点字注音。 迂．回（ ）、啜．泣（ ）、纳．罕（ ）、颤．抖( ) b．按拼音填空。训 ji è （ ）、瘦骨 línxún（ ）( )、小心 yì yì（ ）（ ） c．结合语境解释词义小心 yì yì： 第一课时一、教学内容 学习字词，复述课文，大致上理解文章主旨。
二、教学设计1．导入新课在生活中，我们常常会遇到一些意想不到的困难，比如，父母突然下岗了，家中经济陷入困境；你自以为学习挺努力的，可升人中学后，却发现自己和别人差距挺大，不会学习；   你想和同学们搞好关系，可又感到大家都不理解你……面对这些，你也许感到困惑，也许感到茫然，其实，人生路上遇到困难是正常的。今天，我们学习《走一步，再走一步》，从课文中这个孩子的脱险经历中寻求启示吧；展示交流 ①指导学生朗读课文并思考问题。 课文主要记叙了什么事情?(可以概括回答) 这件事情发生在什么时候?什么地方?发生的原因是什么  “我”为什么“一时拿不定主意”?后来又为什么跟着伙伴们去爬山了呢? d．“我”在爬山途中都遇到了哪些困难?当时“我”是怎么想的?e．后来“我”又是怎样脱险的?脱险以后“我”有什么感觉? ②讨论：读了这个故事，你有什么感想 ？ ③ 齐读课文最后一段3．点拨升华生活中难免遇到困难，你遇到过什么困难？是怎样处理的？有什么经验教训？ 4．布置作业①写生字。 ②朗读课文。导学练案：第二课时
教学内容 深入理解文章主旨，探究性、多角度理解文章。2．教学设计（1）  展示交流 探究性品味“脱险”部分，深入理解文章主旨 上节课我们通过朗读课文，复述故事，已经大致熟悉了本文所记叙的事件，而且也悟出这篇   文章主旨就是通过“我”的脱险经历告诉人们不要害怕困难，不要被困难吓倒，不管这困难   多么吓人，都要努力去克服它。但是这还是远远不够的，我们还应该通过研读重点情节再进   一步领会文章。①全班有感情朗读脱险部分。 ②组织学生深入思考、讨论问题组。 找出这部分开头的自然环境描写，想想有什么作用。 父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步?这对你有什么启示?  “你能办得到的。”“这似乎能办得到。”“我能办得到的。”朗读这三句话时应把重音放在哪个字上?三句话的语气有什么不同?后两句写出了我的什么变化? 我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? e．结合文章最后一段，说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。（2）     点拨升华 ①讨论：你最喜欢文中的哪个人物?为什么?你最不喜欢文中的哪个人物?为什么? ②讨论：假如“我”的父亲急忙赶到悬崖下面，一面安慰“我”，一面急忙爬上石架，把“我”   扶下来，这种做法和文中父亲的做法你更喜欢哪一种?为什么?教师小结：一个人在人生的旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺；遇到困难，感受挫折，
都是很正常的。只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步。你能办得到的”，那什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下。别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭遇困难的人们。（3）  作业反馈A、解释词语： 嶙峋：啜泣： 纳罕： 训诫：B、依据要求做题 ①给加点字注音 迂．回（ ）、啜．泣（ ）、纳．罕（ ）、颤．抖( ) ②依据拼音写字 训 ji è （ ）、瘦骨 línxún（ ）( )、小心 yì yì（ ）（ ） C、 阅读《迷途笛音》，简单写写自己的心理感受。板书设计： 走一步，再走一步 莫顿·亨特陷入险境脱离险境 感悟出人生哲理