第六单元写作《描写要生动》教案

这是一份第六单元写作《描写要生动》教案，共2页。教案主要包含了教学目标，教学重点，教学难点，教法学法，教学课时，教学过程，个性修改，板书设计等内容，欢迎下载使用。


主备课人

审核人
课型
写作指导课
上课时间
【教学目标】
1．掌握生动形象的描写的常用方法、技巧；
2．练习如何通过描写把人或动物写活，写出特点。
【教学重点】如何通过描写把人或动物写活，写出特点
【教学难点】将学到的方法灵活地运用到写作实践中。
【教法学法】讨论点拨法、实践法
【教学课时】一课时
【教学过程】
一、导语
落叶（歌曲）
好的描写，就是用生动的语言，细致地描绘人物、动物、事件、景物等的具体状态，使人读了如亲见亲闻，如亲临其景。
“生动”指描绘或表达具体形象可感。它需要在抓住特点、突出重点，多方面观察、描绘，准确用词、句式选择和修辞运用中达到要求。

二、写作导引
（一）描写的方法
写文章常用的表达方式有五种：记叙、描写、说明、议论、抒情。要使自己所描写的对象生动形象，可采用描写这种表达方式。
按描写的对象和内容，可以将描写分为：
人物描写：外貌、语言、动作、心理、神态猫写等；
环境描写：自然环境（景物）、社会环境猫写。
场面描写。
按描写的角度和表现手法，可以将描写（包括人物描写和环境描写）分为：
正面与侧面描写，静态与动态描写，白描和细描。
描写，是指用准确、鲜明、生动的语言文字，对人、事、景、物进行具体描绘和刻画的一种表达方式。景物描写的主要内容有形状、颜色、质地以及音响、气味等方面。
（二）描写要生动
首先，无论描写的对象是人、动物还是景物，都要抓住特点、突出重点，
如何抓景物特点？
按一定的顺序，仔细观察景物的特点，如形状、声音、数量、颜色、姿态以及它们的变化等。例如
其次，描写要从多方面来观察、描绘。如可以通过对人物的外貌、动作、语言、心理等的刻画，表现他们的性格；通过对动物的形态、动作、叫声、习性的描写，刻画它们的特点。在郑振拓的笔下，三只猫的不同就是通过毛色、动作、习性、命运等的不同描写来凸显的，令人难忘。
1、从多种感官写。
2、正面与侧面相结合写。
3、虚实相结合写。
教师举例
此外，还可以借助多种手法，如比喻、拟人、夸张、对比等，使描写更加生动形象。例如布封的《马》就运用了对比的手法，将马与其他动物相比较，突出了马的崇高和美。
1、比喻。例如： 2、拟人。例如：
小逗号话说得头头是道，它和顿号一起反驳小问号：“要不是我们把句子分开，人们一口气读下去，怎么受得了？”拟人句写得非常生动，使人感觉到描写的对象，高粱啊，稻子啊，标点符号啊，蜻蜓啊，小鱼啊都那么可爱。
名句欣赏
3、化用诗文名句（引用）
要使文章有文采，并有底蕴，其中一个有效的方法就是恰当地借用和化用诗文名句。“
巧用修辞 追求音韵美。修辞，犹如语言百花园中的艳丽奇葩，如果能在文章中适当的插是几枝，那就会为我们的文章增添几分亮丽的色彩。
请同学们比较下面两组语言：
（1）生活中处处有美，美是多姿多彩的。
（2）美是游荡在寒冬中的几点残雪，美是漫步在蓝天上的几缕浮云，美是跳跃在湖面上的一抹夕阳，美是回荡在密林中的几声鸟鸣！（善用比喻、拟人，辅以排比，加上描写，写出的句子迥然不同。将抽象的概念具体化，既点明了美“处处都有，”又表现了美的“多姿多彩”，形象、可感！）
第四、锤炼词语
1、善用动词
2、善用成语
3、句式选择
修改动词，使之更生动
天啦，要迟到了。我掀开被子，爬下床来，拿过衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子。
（三）能力提升练习
1、根据括号内的要求写一段树叶与阳光的对话。
2、锤炼恰当的动词填空，并在动词前添加恰当的修饰语，还可以恰当添加其他的描写方法。比比谁填得好！

第二课
一、学生作文
二、习作展示、讲评
【个性修改】
【板书设计】
（一）描写的方法
（二）如何让描写生动
【作业布置】课文写作实践的后两题中任选一题课后写一篇作文
【课后反思】