数学五年级上册整理和复习教案设计

这是一份数学五年级上册整理和复习教案设计，共6页。

课题
整理与复习
单元
第五单元
学科
数学
年级
五年级
学习
目标
1、知识与技能
（1） 让学生将本单元知识进行归纳梳理，使之系统化、条理化。
（2）引导学生回忆本单元所学的图形面积计算公式的推导过程，以巩固学生对计算公式的理解和记忆。
（3）进一步发展学生的思维能力和表达能力。
2、过程与方法
通过回忆、讨论与交流，结合说一说、算一算等方式，引导学生加深对所学知识和方法的理解，提高掌握水平。
3、情感态度与价值观
在整理和复习过程中体会整理和复习的重要性和必要性，获得积极的情感体验，进一步培养学生学习数学的兴趣。
重点
整理完善知识结构。
难点
掌握多边形面积之间的联系。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
回忆导入法，进入课题。
我们已经学习了多边形的面积，想一想，这一单元我们学习了哪些图形的面积。
学生举手回答。
我们这节课就对本单元的知识进行整理和复习。（板书课题）
学生思考作答。

学生思考，头脑中整理知识树。
讲授新课
知识梳理。
知识梳理1：
1、这一单元我们学习了哪些内容？
学生讨论；
汇报展示；
教师根据学生回答整理：
平行四边形的面积
三角形的面积
多边形的面积 梯形的面积
组合图形的面积
不规则图形的面积
知识梳理2：平行四边形的面积
回忆平行四边形的面积公式的推导过程。
指名说出面积公式和字母如何表示。
教师板书。
做一做。
求下面图形的面积（单位厘米）
10
知识梳理3：三角形的面积
1、回忆三角形的面积公式的推导过程。
2、指名说出面积公式和字母如何表示。
3、教师板书。
4、做一做。
求下面图形的面积（单位厘米）
知识梳理4：梯形的面积
1、回忆梯形的面积公式的推导过程。
2、指名说出面积公式和字母如何表示。
3、教师板书。
4、做一做。
求下面图形的面积（单位厘米）
知识梳理5：组合图形的面积
1、回忆什么是组合图形，怎样求组合图形的面积。
2、教师板书。
3、做一做。
求下面图形的面积（单位厘米）
知识梳理5：估算不规则图形的面积
回忆不规则图形面积的估算方法：
数格法、找近似图形法
2、教师板书。
3、做一做。
求下图中图涂色部分的面积（1格代表1cm）

课堂练习。
1、填 空
（1）一个平行四边形的面积是150平方分米，和它等底等高的三角形的面积是
（2）一个直角梯形的下底是8厘米，如果把上底增加3厘米，它就变成了一个正方形。这个梯形的面积是（ ）。
2、精挑细选找答案
1）一个三角形的底和高都扩大到原来的3倍，它的面积扩大到原来的（ ）倍。
A 6 B 3 C 9
2）一个三角形的面积是6.4平方厘米，高是2厘米， 底是（ ）厘米。
A 6.4 B 3.2 C 4
3、我会算面积。
4、一个三角形的花坛，底边长15米，是高的3倍。求这个花坛的占地面积是多少?
5、一条下水道的横截面积是梯形，上底宽2.8米，下底宽是1.2米，深1.6米。它的横截面积是多少？
6、利用房屋的一面墙，用42.5m长的篱笆围成了一块梯形菜地。这块菜地的面积是多少?
7、有一个花坛长35米，宽24米。如果在花坛四周修一条2.5米宽的小路，小路的面积是多少?
8、我会估。
学生思考，讨论，总结本单元主要内容。
学生回忆知识、回答问题。
学生独立完成。
学生回忆知识、回答问题。
学生独立完成。
学生回忆知识、回答问题。
学生独立完成。
学生回忆知识、回答问题。
学生独立完成。
学生用两种方法求图形的面积。
学生合作完成。
学生合作完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生独立完成。
学生合作交流，培养学生的合作意识。
复习平行四边形的面积公式及推导过程。
巩固练习平行四边形的面积公式。
复习三角形的面积公式及推导过程。
巩固练习三角形的面积公式。
复习梯形的面积公式及推导过程。
巩固练习梯形的面积公式。
复习组合图形如何求面积。
巩固练习组合图形面积的求法。。
巩固练习如何求不规则图形的面积。
帮助学生辨析易混知识，培养合作意识。
辨别易混知识。培养学生的合作意识。
巩固复习组合图形的面积，培养学生独立解决问题的能力。
巩固复习用面积解决实际问题。
巩固复习用面积解决实际问题。
巩固复习用面积解决实际问题。
巩固复习用面积解决实际问题。
巩固复习不规则图形的面积。
课堂小结
师：通过学习，你有什么收获？
1、掌握了简单图形如何计算面积；
2、熟练了组合图形和不规则图形面积的计算；
3、学会了用面积解决实际问题。
作业布置
第105页练习二十三
第2、3、5、6、9题。
板书
整理复习
教学反思
这节课的主要特点是：加强合作交流的意识，在合作中学习，在交流中体验快乐。在复习整理环节的设计中，充分发挥学生的主动性，创造尽可能多的机会让学生展示自己学习的收获和聪明才智：既可以是独立的讲解，也可以是同伴的合作，或者是互相的提问、答辩、质疑……从基础知识的回顾，到复习整理提高，再到实践与应用，始终通过学生多种形式的交流，来揭示知识之间的联系，认识转化，迁移等数学思想。