初中语文人教部编版八年级上册22 愚公移山习题课件ppt

这是一份初中语文人教部编版八年级上册22 愚公移山习题课件ppt，共38页。PPT课件主要包含了新知积累·基础练，语言建构·能力练，综合实践·素养练，曲折绕远，古今义都是“放置”，名词作动词面向，定语后置句倒装，谓语前置句倒装，被动句，省略句等内容，欢迎下载使用。
(1)将近。(2)曲折，绕远。(3)尽、全。 (4)放置、安放。 (5)肩负、抗。(6)更替。(7)顽固。(8)停止。(9)隔绝。
(1)惩山北之塞　出入之迂也　(2)寒暑易节　始一反焉(3)子子孙孙无穷匮也　而山不加增
A．万仞(rèn)豫南(yù)　　箕畚(fèn)B．魁父(kuí) 一厝(cuò) 叩石(kòu)C．始龀(chèn) 朔东(sù) 雍南(yōng)D．孀妻(shuāng) 冀州(jì) 穷匮(guì)
1. 下列各组词语中，加点字注音完全正确的一项是(　　)
2. 解释下列句中加点的词。
(1)年且九十_____________________________________(2)出入之迂也__________________________________(3)毕力平险_____________________________________(4)且焉置土石__________________________________(5)子孙荷担者三夫______________________________
(6)寒暑易节，始一反焉__________________________(7)汝心之固_____________________________________(8)惧其不已也__________________________________(9)无陇断焉_____________________________________
3. 下列各句中没有通假字的一项是(　　)
A．寒暑易节，始一反焉。　　　B．甚矣，汝之不惠！C．操蛇之神闻之，惧其不已也。D．曾益其所不能。
“反”同“返”，往返。
“惠”同“慧”，聪明。
“曾”同“增”，增加。
4．下列各句中加点词古今意义相同的一项是(　　)
A．惩山北之塞　　　　　 B．何苦而不平C．曾不能毁山之一毛 D．且焉置土石
古义：苦于；今义：处罚
古义：担心什么；今义：何必自寻苦恼，用反问的语气表示不值得。
古义：指草木；今义：动植物的皮上所生的丝状物，鸟类的羽毛。
5．下列句子中，加点词不属于词类活用的一项是(　　)
A．面山而居 B．箕畚运于渤海之尾C．杂然相许 D．吾与汝毕力平险
名词作状语，用箕畚装土石。
“险”，形容词作名词，险峻的大山。
6. 下列特殊句式中，属于倒装句的一项是(　　)
①遂率子孙荷担者三夫。　②甚矣，汝之不惠！③帝感其诚。　④一厝朔东，一厝雍南。A．①②　　B．①③　　C．②④　　D．③④
(1)表明愚公移山原因的句子是：___________，___________。(2)表现愚公移山运送土石路途遥远的句子是：____________，________________。(3)愚公认为移山定能成功的理由是：____________________，_______________。
惩山北之塞　 出入之迂也
本题考查对《愚公移山》的理解及背诵情况
8. 下列对课文的理解有误的一项是(　　)
A．文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。B．作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男助之、山神求告、天帝感动等情节来衬托愚公，从而使愚公的形象更加丰满、高大。
C．智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。D．文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。
结尾反映了当时人们有“人定胜天”的强烈愿望和变革大自然的雄伟气魄，也反映了作者对作品中所阐述的哲理思想的坚信，以神话的形式给予了肯定。
A．杂然相许　许：赞同B．子孙荷担者三夫　荷：肩负、扛C．箕畚运于渤海之尾　箕畚：用竹篾、柳条等编织的器具D．寒暑易节，始一反焉　反：同“返”，往返
9. 下列句子中加点词语的解释，不正确的一项是(　　)
箕畚在这里是用箕畚装土石的意思。
请同学们看《点拨训练》第93、94页第9-12题。
10. 依据上下文，对文中【甲】【乙】两处画线语句理解不正确的一项是(　　)
A．“甚矣，汝之不惠！”这句话把“甚矣”提前，强调愚公不聪明的程度，充分反映出智叟对愚公的轻视。B．“以君之力，曾不能损魁父之丘”和“以残年余力，曾不能毁山之一毛”句式相同。妻子的话合情合理；智叟的话尖刻夸张，表现了他对愚公移山的反对。
C．“如太行、王屋何”和“其如土石何”都是反问句，但智叟的一个“其”字，表达了强烈的嘲讽意味。D．妻子提出“且焉置土石”的疑问，反映了她对移山的担心，希望愚公知难而退。
智叟“笑而止之”是对愚公移山的嘲笑；而其妻的“献疑”不是反对，因为前文“杂然相许”表明了全家人支持的态度，后面的“如太行、王屋何？且焉置土石”，只是其妻提出了移山过程中可能会遇到的问题，不是阻止。
11. 作者在“愚公”和“智叟”的命名上是有深意的，请简析。
①“愚”和“智”是一对反义词，可以形成鲜明的对比。②“愚公”大智大勇，坚定执着而命名为“愚”；“智叟”鼠目寸光，冥顽不灵而命名为“智”，增强了讽刺效果。
12. 结合上文与下面【链接材料】，简要说明面对移走大山和洪水泛滥的困难，愚公和大禹分别是怎么做的。任选其中一个人的做法，说说你获得的启示。
【链接材料】大禹治水尧舜①时，九河不治，洪水泛滥。尧用鲧②治水，鲧用雍③堵之法，九年而无功。后舜用禹治水，禹开九州④，通九道，陂⑤九泽，度⑥九山。疏通河道，因势利导，十
三年终克水患。一成一败，其治不同也。
注：①尧舜：尧和舜，传说是上古的贤明君主。②鲧(gǔn)：传说中禹的父亲。③雍：同“壅”，堵塞。④开九州：相传古代大禹治水时，把天下分为九州，于是九州就成了古代中国的代名词。⑤陂(bēi)：修筑河岸。⑥度：测量，勘测。
本题考查概括文章给人启示的能力，要在理解文言文内容的基础上进行思考，并联系生活实际谈自己获得的启示。
做法：愚公与家人商量如何移山，率领子孙一起参加劳动，面对智叟的阻止，驳斥智叟的错误观点。大禹采用疏导的方法治理洪水。启示：我从愚公移山的故事中懂得了团队的力量大，懂得了面对困难要有勇气和信心，顺应民意就能得到人们支持。从大禹治水的故事中我懂得了面对问题，需要具体情况具体分析，选择适合的方法才能达到目标。
请同学们看《点拨训练》第94页第13-16题。
13. 解释下列加点词在句中的意思。
(1)惩山北之塞________________________________(2)箕畚运于渤海之尾__________________________(3)曾不若孀妻弱子____________________________(4)公遂止____________________________________
14. 用现代汉语翻译下面的句子。
(1)寒暑易节，始一反焉。
冬夏换季，才往返一次。
(2)筑径通之，设栏护之，又何忧焉？
如果你修条小路通到园子里，设个栅栏围着它，又有什么好担心的呢？
15. 【甲】文愚公移山的原因是“___________________________”，移山的目的是“___________________”。(用原文回答)
本题考查理解内容和概括文章信息的能力，答题时要认真申请题干，确定信息筛选的标准，按照规定的范围、角度、逐句逐段，找准相关的信息部位，确定具体语句概括作答。
16. 请根据文意简要概括愚公和鲁公的性格特点。从中你又悟出了什么道理？
本题考查理解内容和分析人物特点的能力，答题时结合自己的理解进行分析。
愚公抱负远大(或信念坚定)，不畏艰难；鲁公缺乏主见(或：优柔寡断、犹豫不决、畏首畏尾、遇难而退)。【甲】文中的愚公为了挖走大山不怕困难，尽管“寒暑易节，始一反焉”，但仍然坚持，并且要世代坚持，终于感动天帝，命人搬走大山。而【乙】文中的鲁公，有修建园子的想法，但遭到父、妻等人质疑时，不想着如何解决问题反而畏难退缩，修建园子的事始终没
有付诸实施。所以通过两篇文章中两位主人公行为和做事结果的对比，我悟出：做事要有坚定的目标和坚持不懈的精神，只有这样才能有所收获。
请同学们看《点拨训练》第95页第17-21题。
17. 解释下面句中加点词。
(1)发常平粟振之________________________________(2)寻又凿石徙溪________________________________(3)自是无水患__________________________________(4)诏加一秩____________________________________
18. 下列句中加点词含义和用法相同的一组是(　　)
A．曾不能损魁父之丘 / 曾不若孀妻弱子B．遂至承天寺寻张怀民 / 寻又凿石徙溪C．自富阳至桐庐一百许里 / 杂然相许D．操蛇之神 / 发常平粟振之
19. 用现代汉语翻译下列句子。
(1)寻又凿石徙溪，自是无水患。
不久又开凿山石，使溪水改道，从此没有水灾。
(2)丙以家财即下流籴米数万石以振。
安丙用自家财产到下游买了几万石米来救济(灾民)。
20. 本文写了安丙哪几件事？
开仓赈灾，凿石徙溪，籴米赈灾。
本题考查概括内容的能力，答题时通读全文，整体把握文言语段的内容，抓住关键句进行分析概括。
21. 衣、食、住、行是人们关注并努力解决的民生问题：愚公为家人解决行路难的问题，安丙为百姓解决缺口粮的问题。请你为安丙的思想行为写一段60字左右的评语。
本题为开放性问题，答题时紧扣所给内容的主旨写出感受即可。
示例：安丙爱民如子——为了救济遭受水灾和旱灾的饥民，他或开仓放粮，或出钱买粮。安丙治水有方——面对洪水，他组织民众开凿山石，使溪水改道，从此根除水患。
22. 班级开展“平凡与伟大”主题活动，请你参与并完成任务。
请同学们看《点拨训练》第95页第22题第(1)-(3)题。
(1)请结合你对材料一内容的理解，写出一个探究结果。
【点拨】能围绕“责任、坚持、信念、教育、希望”等内容来谈即可。
示例一：张桂梅是当代的愚公，从她身上我们看到了“责任、坚守”的力量。示例二：张桂梅尽自己最大的努力，为贫困山区的女孩带去了希望。
(2)材料二中争论的焦点是什么？
本题考查对《愚公移山》内容的阅读理解及概括的能力。