语文七年级上册6 散步教案设计

6《散步》

教学目标：

1、 体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。

2、 学习课文运用精巧的细节描写表现主题的方法。

3、 赏析课文富有表现力的语言。教学重点：

赏析课文富有表现力的语言。教学难点：

体会尊老爱幼的传统美德及对生活的高度使命感。学习时间：一课时

学习过程：

一、 导入新课。

幸福的家是美好的、温馨的，幸福的家庭的生活细节也往往渗透着深情的爱。

进入《散步》的牧歌式的情景，你就会感受到家庭成员之间的真挚感情。今天我们学习这一课，要做到在理解的基础之上对课文进行的“美点寻踪”。

二、朗读课文、理解内容。

1、 请同学大声地朗读课文，明确本文的线索，体会本文的感情基调。

（明确：A、作者以“散步”为线索，把几个镜头联缀起来，构成一个有机整体。 B、 欢愉，深沉。）

2、 浏览课文，思考交流：

A、用不同的表述介绍课文中的人物。

（1）    我、我的母亲、我的妻子和儿子

（2）    祖孙三代人

（3 ） 前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子

（4）    老年人、中年人、幼儿

（5）    慈祥的奶奶、孝顺的儿子、天真可爱的孙子B、从不同角度表述概括介绍课文的内容。

（1）    三代人之间深沉的爱

（2）    中年人的责任感

（3）    亲情、真情、责任感、生命感

（4）    沉重的责任、自需背负

（5）    一曲尊老爱幼的颂歌

（6）    幸福的家庭是美好生命的摇篮

（7）    互相爱护、尊重、体贴和理解的一家人

（教学中要重视学生从发散性思维的训练，把能力的训练渗透到教学中，不应该追求答案的唯一。）

三、品读课文，赏析美点。

1、在文中选取“散步”这生活的一角，以“我”和母亲的关系为线索，逐

步展现了一家祖孙三代人的和睦、亲爱的关系。文中通过几个细节描写，浅显而有深 颂扬了中华民族尊老爱幼的传统的美德。

小组合作把它们找出来，讨论交流体会它们的深意。

（1）  母亲听信劝说，和我们一起去散步，说明“我”是个孝子，从小听话，现在母亲很信任“我”。

（2）  儿子发现奇趣：两对母子走在田野上，表现儿子天真可爱、聪明智慧，话语中充

满情趣。

（3）  为选择行走路线形成分歧，但能相互体谅达到和谐统一，反映了家庭成员之间真挚的爱。

（4）  “我”背起老母，妻子背上儿子，走过他们走不过去的地方，揭示了人到中年， 肩负着承前启后的责任，肩负着生活的使命。

（作者通过这几个传神有趣的细节描写，表现了一家人互敬互爱、相处和睦的生活情趣， 写得既明快又含蓄，几浅显又深刻，读来使人引起共鸣，掩卷催人玩味深思。）

2、描写细节的同时，还运用了富有表现力的语句。仿照下列例句，试作赏析。A 句：“母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意义。”

赏析： 祖孙的对举，表明子孙间有不同的要求，语句对称，富有情趣。

B 句：“一霎时，我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。”

赏析：在严重历史关头，民族领袖的取向影响着民族的命运和社会的发展。家庭是社会的细胞，情况也相似。现在祖孙发生了分歧，等“我”定夺。处理好了，全家高高兴兴；处理不好，别别扭扭，就会破坏家庭的和谐。于是“我”感到责任重大。可见我决定选择“委屈儿子”，顺从母亲 ，是因为对母亲的尊重和孝顺。

B、学生书面完成，然后交流。

明确：课文运用结构大致相同，内容相关或相对的对称句式，显得整齐匀称，读起来连贯流畅，富有形式美和音乐美，增强了表达的效果；用词精确，富有浓重的情味，充满了“我”对慈母的诚挚和孝敬之情。

四、口头作文，表露真情。

家庭生活中的任何一件事，例如过生日、走亲戚、逛商店、游景点，都能体现家人之间的浓浓亲情，反映了生活之美。你在生活中，体验到家庭生活的“浓浓亲情”和“生活之美”

了吗？

学生略作思考后，当堂口头作文。师生评价。

板书：

爱 ↘ ↙爱

尊 → 老---尊老爱优----幼←疼

孝 ↗ ↖护