小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案设计

走进花果山——10以内的加减法（一）

【教学内容】

走进花果山——10以内的加减法（一）——10以内的加法（一）

【课时安排】

2课时

【第一课时】

【教学目标】

1．结合具体情景，初步体会加法的意义，认识加号，会读加法算式能正确计算得数是10以内数的加法。

2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

【教学重点】

正确计算得数是10以内数的加法。

【教学难点】

理解加法的意义。

【教学准备】

正方体图块。

【教学过程】

预习要求：

1．情景图中有哪些数学信息？（要会说）

2．你能提出什么数学问题？（写出来）

一、创设情境：

同学们，你们看过《西游记》吗？你喜欢谁？为什么？大家想不想到孙悟空的花果山去玩一玩？今天老师就带领大家到花果山去游玩。

请同学们仔细看，你看到了什么？

你能看着这些事物提出一些数学问题吗？

学生可能提出的问题有：

（一）一共有多少只猴子？

（二）一共有多少只小鸟？

（三）一共有多少个桃子？

（四）一共有几朵花？

二、自主探究，解决问题：

（一）我们先来解决：有多少只猴子？

谁能把信息和问题整合在一起说一说？

（自己先想一想，我们可以用手中的学具来摆一摆，看看是几。）

（二）探索解决问题的策略。

1．先让学生独立思考。

2．采取小组合作学习的方式，学生交流想法。教师巡视指导。

（三）全班交流。（教师让不同方法的学生解释自己的想法）

可能出现方法有：

方法一：一只一只地数一数就知道了。

方法二：用小方块来摆，先摆2个，又摆了3个，数一数一共是5个；左边摆2个，右边摆3个，合起来是5个；也可以用2+3=5算出来。

（四）教学加法算式。认识加号。理解算法。

师：像这样把2和3合起来就用加法计算。

（板书课题：加法）

板书：2+3=5（只）

读算式：2加3等于5

（这个算式中“2”表示什么？“3”表示什么？“5”呢？）

结合图的意思或利用学具摆一摆，让学生理解“2+3”的算法，允许学生根据自己已有的经验和方法进行口算，只要结果正确就可以。

（五）我们再来看这个问题：一共有多少只小鸟？

（谁能完整的把这个问题说一遍？学生回答：左边有5只小鸟，右边有1只小鸟，一共有多少只小鸟？

（六）怎样列式？你是怎么想的？

学生列式：5+1=6（只）

你是怎么算出来的？

在这个算式中“5”，“1”，“6”各表示什么？

（七）一共有几朵花？

自己独立解决，后全班交流。

2+2=4（朵）

剩下的问题，选择你喜欢的方法自己解决，做完后在小组内交流。

交流：1+2=3（朵）

三、自主练习：

（一）摆一摆

投影仪显示，提问：你能在小组中互相说说图的意思吗？你能提出什么问题？怎样解答？

（二）教材：看谁算得又对又快。

1+1=    2+2=    1+3=    4+2=

2+3=    4+1=    3+2=    1+5=

学生进行小组交流，说说自己的想法，然后独立填写计算结果。

四、走进生活：

师：在我们的生活中一定能遇到用加法解决的问题，你来说一说好吗？

五、小结：

让学生说一说本节课自己学会了哪些知识？有哪些收获？

【作业布置】

1．妈妈让小明到面包店买五个面包做早餐，。面包店的面包有以下几种包装，他可以怎样买呢？

【第二课时】

【教学目标】

1．通过练习，使学生进一步掌握10以内的加法，并能正确快速地进行口算。

2．初步学会从实际情景中提出问题，并能用所学的10以内数的加减解决简单的实际问题，发展应用意识，感受数学与生活的联系。

3．积极参与学习活动，培养学生学习数学的兴趣和好奇心。

【教学重点】

正确计算得数是10以内数的加法。

【教学难点】

理解加法的意义。

【教学准备】

正方体图块。

【教学过程】

一、看谁算得又对又快。

教师出10道口算卡片（和是6以内数的加法）。一名学生口算，其余学生用手势反馈。

2+1=   3+3=    3+1=    2+3=    5+1=  

4+2=   2+2=    1+4=    1+1=    3+2=

此题采用开火车的形式进行。重点看学生能否正确计算。

二、小组分类说算式的练习活动：

要求：四人一组，每人说出自己想要说的一组加法算式。其他学生判断是否正确或补充算式。目的是通过算式练习的形式，引起学生口算的兴趣。

三、自主练习第五题，算式与数的大小比较。

1+2○5    2+3○6     5+1○4    4+2○6   

学生先独立完成，然后说说是怎样比较的。目的看学生是否会比较。

四、说一说。

说出自己知道的和是2、和是3、和是4、和是5、和是6的算式，并且说说自己是怎样想的。

五、自主练习。

让学生看图讲一个数学故事。要求“数学故事”具有一定的情节，包含数学信息并能提出数学问题的故事。先引导学生认真看图，充分发挥想象力，结合画面自编故事。

让学生提出数学问题并列出算式。引导学生进行总结。

在这一过程中教师要加强指导，既要关注故事的趣味性，更要重视故事中体现的“数学味”。

【课堂总结】

你有什么收获？