小学数学青岛版 (五四制)一年级上册三 走进花果山——10以内的加减法教案设计

走进花果山——10以内的加减法（六）

【教学内容】

走进花果山——10以内的加减法（六）——小猴跳水

【教学内容】

教材的内容，连加、连减。

【教学目标】

1．通过引导学生解决实际问题，学习10以内数的加和减。

2．培养学生的问题意识，鼓励学生自主探究，合作交流各自的计算法。

3．充分利用多样化的练习形式，提高学生的口算能力。

【教学重难点】

10以内数的加和减的意义及计算方法。

【教学准备】

《小猴跳水》的情景图，学具小棒。

【教学过程】

预习要求：

1．情景图中有哪些数学信息？（要会说）

2．你能提出什么数学问题？（写出来）

一、创设情境，激发兴趣。

教师出示小猴跳水的情景图。

引导学生仔细观察画面，用简练的语言，有条理地讲述画面上的情景，讲成数学故事，使学生有一种身临其境的感觉。提出问题“你看到了什么？”

二、合作探究，解决新知。

（一）引入连加知识的学习。

1．在学生认真观察画面、理解图意的基础上，以“河边有几个同学？”这一问题为线索，引入连加知识的学习。

2．“哪位小朋友能够开动自己的小脑袋来解决这一问题”

学生们可能在一个一个的数，也有可能将男女相加，即4+5=9（人）。

这些都是我们以前学过的知识。

针对这种情况，教师可让学生仔细观察，找出与问题相关的信息，引导学生按位置的不同来列算式。根据学生的不同思路可列出不同的算式，如4+3+2、2+3+4、3+4+2等，再通过交流各自的想法，解释算式的意义，然后请学生们用手中的学具小棒将各算式摆一摆。如算式4+3+2，老师先和学生一块摆，即先摆出4个小棒，再摆出3个小棒，然后摆出2个小棒，最后把它们合在一起。在学生明白意义后，让学生自己来摆其余两个算式2+3+4、3+4+2，以进一步理解连加的意义。

3．“同学们的思路都很清晰，明白了连加的意义（把3个数合起来），那么如何来解决这样一个连加的算式呢？”

让学生独立思考解决，对有困难的学生引导他们借助小棒摆一摆、想一想，在集体交流探索计算方法，注意引导学生用“先算……再算……”的方式来说清楚运算的顺序。如4+3+2，要先算4+3=7，再算7+2=9。（也可以让学生把第一步计算的用横线画下来）

4．“同学们，你们都采用什么方法来记住前两个数相加的得数，而不至于弄错，愿意把自己的方法在小组中进行交流吗？”

鼓励学生用自己喜欢的方法记住前两个数的得数，强调虽然只写一个得数，但要分两步想。在做题时可以把第一步计算的结果写到算式的上边或下边，然后计算第二步。

（二）引入连减知识的学习：

“同学们，我们刚才用连加的方式解决了有几个同学的问题，下面我们在帮小猴解决另一个问题：树上还剩几只小猴？”

放手让学生认真观察图意，明白事情发生的过程：原来有5只小猴，跳入水中1只，又有2只跳下，树上还剩下2只小猴。

学生在理解的基础上列出算式，明白连减的意义，对于如何计算5-1-2，引导学生用小棒摆一摆，即先摆出5个小棒，再从5里面拿出1个小棒，然后拿出2个小棒，最后剩下的就是结果，让学生弄明白连减的计算顺序，并让学生说清出先算什么，再算什么，各解决了什么问题。如5-1-2，应先算5-1=4，再算4-2=2。

三、知识延伸，集体交流。

（一）刚才我们利用画面学习的知识，就是我们这节课所学习的重点——10以内数的连加连减（板书）。同学们能否根据画面所提供的数学信息，继续提出一些用连加连减来解决的问题？

（二）师板书学生提出的问题，如：一共有多少朵花？河里一共有几条小鱼？一共有几只青蛙在比赛游泳？等，学生独立解答，将算式列在本子上，让学生边做边说计算顺序，进一步加深对所学知识的理解，并及时给予评价。

四、趣味练习，巩固新知。

口算比赛。

3+2+3=              3+6+1=               2+5+0=   

7-1-4=               5-2-1=                9-5-4= 

4+0+5=              8-0-4=                10-7-1=

同桌两人共同来完成第4题。一人一道，比赛看谁算得又快又对。

五、走进生活。

你能用今天学到的连加来解决我们生活中的实际问题吗？提出生活中的问题自主解决，不能解决的问题我们先把它放到问题口袋里，以后再来解决。

六、合作小结。

这节课，我们主要学习了什么知识？你认为自己表现得怎样？

【作业布置】

1．算一算：

10-3=     9-6=     7-4=      9-2=      10-5=

7-4=      8-4=     10-7=      8-5=      9-7=

2．