青岛版 (五四制)二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计

这是一份青岛版 (五四制)二年级上册三 凯蒂学艺——表内乘法（二）教学设计，共9页。教案主要包含了课时安排，第一课时，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程，第二课时，第三课时等内容，欢迎下载使用。
凯蒂学艺——表内乘法（二） 【课时安排】4课时【第一课时】【教学目标】1．使学生知道6的乘法口诀的来源，初步记住6的乘法口诀。2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。3．通过训练进一步提高形式的推理能力和良好的思维习惯。【教学重难点】1．初步掌握6的乘法口诀。2．能够正确而比较熟练的运用6的乘法口诀。【教学准备】小黑板、学生每人准备36根小棒。【教学过程】（一）复习1．大家齐背1～5的乘法口诀。2．把乘法口诀说完整。（    ）五十五    三（    ）十二    （    ）四得八（    ）四十六    四（    ）二十    （    ）五一十（    ）三得九    五（    ）二十五  （    ）三得六3．写出乘法算式。（l）5个3是多少？（2）4乘以5是多少？（二）新课今天我们学习6的乘法口诀，教师边说边在黑板上写出课题“6的乘法口诀”。1．教师引导学生观察主题图，从图中你发现了什么？完成下表。沙包个数123456布块数      2．引导学生列出乘法算式。（1）请你说说每一列是什么意思？分别表示有几个几？（2）根据这个表你能够列出哪些乘法算式？教师随学生的汇报进行板书：1×6=6  6×1=6  2×6=12  6×2=12  3×6=18  6×3=18你能编一句乘法口诀吗？把你编的乘法口诀和同桌的同学互相说一说。教师根据学生的回答板书口诀。教师在前面写的乘法算式和口诀的右边板书：1×6=6  6×1=6    一六得六2×6=12  6×2＝12  二六十二学生打开教科书，在自己的书上把乘法算式和乘法口诀填完全。教师让学生填完以后。指定一名学生读出乘法算式和乘法口诀。同时，教师接着板书：3×6=18       6×3=18    三六十八4×6=24       6×4=24    四六二十四5×6=30       6×5=30    五六三十6×6=3                   六六三十六教师指着黑板上的乘法算式和6的乘法口诀，让学生齐读一遍。教师在教室内挂的乘法口诀表上添上6的乘法口诀，并让学生读一遍。请你看一下发现了什么？为什么“六六三十六”只有一个算式？【第二课时】【教学目标】1．经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。2．在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。3．在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。【教学重难点】掌握7的乘法口诀。【教学准备】教学挂图。【教学过程】（一）创设情境，铺垫孕伏。1．出示7个小矮人图片：引出课题。2．出示表格，7个7个地加。3．引入：7个小矮人出海去捕鱼，唱着：大海大海，像只摇篮，摇过去，白帆点点，摇过来，鱼虾满船。4．教师出示小鱼图数一数：摆一条这样的小鱼用几个三角形？提问：摆一条小鱼你用了几个△？（板书：小鱼条数——1，△的个数——7）如果摆2条小鱼、3条小鱼、4条小鱼……7条小鱼各需要多少个△？请你填在表格里。鱼的条数1234567△的个数7      5．指名汇报，同时把表格填完整。6．提问：21你是怎样算出来的？（可能有①7＋7＋7＝21；②14＋7＝21；③3个7是21）（二）自主探索，总结规律1．提问：1条小鱼用了7个△，是几个几呢？（板书：1个7）2条小鱼用了14个△，是几个7呢？（板书：2个7；3个7……7个7）1个7是几？乘法算式怎么写呢？（板书：1×7＝7）谁能编出一句乘法口诀？（板书：一七得七）2．谈话：你能根据“几个7相加”自己写出乘法算式，编出口诀吗？指名一人板演，其余学生独立完成。教师巡视指导纠正。3．总结规律，记住口诀。（1）齐读口诀后提问：你发现了什么？a．7的乘法口诀有7句；b．相邻的两口诀的积相差7。（2）小组讨论：哪几句口诀比较难记？你用什么方法来记？然后全班交流。（3）练习记口诀。a．读口诀。           b．看卡片把口诀补充完整。c．师生对口令         d．同桌对口令。（三）巩固深化，应用拓展1．口答：1星期7天，2星期多少天？3星期呢？4星期、5星期、6星期、7星期呢？7×1＝□   7×2=□    7×3＝□     7×4＝□    7×5=□      7×6=□3×7＋7＝              4×7＋7＝            5×7＋7＝4×7＝                 5×7＝               6×7＝7×4＝                 7×5＝               7×6＝（1）学生独立完成。（2）提问：每组上下三题比较一下，你发现了什么？左右观察一下你发现了什么？2．6个7比5个7多（    ），比7个7少（    ）。3．7×4＝28     4×7＝           口诀：4．做一做：7×5=   7×6=   5×7=   7×2=   6×7=   2×7=用的哪句口诀？【第三课时】【教学准备】教学挂图、口诀卡片。【教学目标】1．编制8的口诀，在探索规律的基础上记忆8的乘法口诀，能运用8的乘法口诀进行计算。2．在编制口诀的过程中，发展思维能力。3．通过解决实际的问题，增强应用数学的意识。【教学重点】体会乘法的意义并自编口诀。【教学难点】寻找规律，记忆口诀。【教学过程】1．创设情境，提出问题。师：（出示情境图）仔细观察，图上的小朋友在干什么？说了些什么？指名让学生回答。师：你能提出什么问题？生1：做2个中国结，一共能用多少个〇？……2．自编口诀，解决问题。师：凯蒂看到小朋友那么聪明，他想请大家帮忙算算，做7个一共需要多少个〇？你愿意吗？学生算。师：需要多少〇个？你是怎样算的？学生回答。师：你用的是哪句口诀？你还能编出其它关于8的口诀吗？小组合作自编口诀。3．记口诀师：谁能很快记下这些口诀，试试看。学生试记。为什么记这么快？你有什么窍门？发现了什么规律？学生回答。师：我们来对口令。学生回答。4．巩固练习同桌互相提问。5．总结师：这节课你有什么收获？学生总结自己的收获。【第四课时】【教学目标】1．引导学生借助已有知识和经验，编出9的乘法口诀，理解9的乘法口诀的意义。2．引导学生探究找出9的乘法口诀的规律，并能运用规律记口诀。3．能运用口诀进行计算和解决实际问题。4．在编口诀、找规律的过程中，培养对数学的兴趣，初步学会与同伴合作研究问题的本领。【教学重点】理解每一句9的乘法口诀的意义，明白口诀的来源。【教学难点】发现规律并利用规律来记忆9的乘法口诀。【教学过程】（一）情境引入外国小朋友凯蒂来到中国学到很多的手艺，今天她又来到同学们中间，将学习什么手艺呢？出示情景图。师：仔细观察，你能获得哪些数学信息？生可能交流：我们要剪这样的9串。一串灯笼有9个。一行趣味剪纸有9幅。一共有4行。墙上有6串小鱼。墙上一串有9条小鱼。师：大家找到了这么多的信息，我们一起整理一下，教师整理信息。师：根据每组的数学信息，你能提出什么数学问题？ 生可能提出：一共可以剪出多少个灯笼？趣味剪纸一共有多少个？墙上一共有多少条小鱼？（二）探究新知教学第一个红点问题：一共可以剪出多少个灯笼？1．我会填师：要剪这样的9串，一共可以剪出多少灯笼？实际上在求什么？生：9个9是多少？师：要求9个9是多少，我们要知道1个9是多少。生：1个9是9。师：在图中这1个9在哪里？谁来指一指。师：2个9是多少？生：2个9是18。师：你是怎样想的？生：9+9=18。师：3串可以剪出多少灯笼，谁会算？生1可能交流：我们可以推算——两串灯笼个数是18个，三串灯笼的个数是18＋9，等于27个。师追问：这样推算可以吗？谁能接着推算？写在书上。生2：4串灯笼是27＋9，等于36。师：剩下的我们一起来算一算，5串灯笼的个数是36＋9，等于45。随着学生依次说得数，教师出示结果，完成表格。学生交流汇报，这些数有什么特别的地方？2．编口诀师：我们齐心协力完成了表格，9串灯笼一共有81个灯笼。前面我们学习了不少口诀，接下来你能根据表格里这些得数编一编9的乘法口诀吗？请大家独立尝试，完成课本的填空。师：看大家都在认真完成，谁愿意到前面展示你编的口诀？生展台交流。师：你们也是这样填的吗？小朋友们看，老师也编好了9的口诀，和你们编的一样吗？生可能交流：一样。3．记口诀师：9的口诀编好了，只有把这些口诀记熟才能帮助我们更好地解决问题。为了能更好地记忆，我们可以先找找这其中的规律。请小朋友仔细观察，看看谁最先有所发现？学生独立观察思考，教师组织交流。生可能交流：竖着看，每个算式的第一个数依次加1，第二个数都是9，得数依次加9。师：这个同学的眼睛真亮，大家发现了吗？（教师总结这个规律。）教师追问：如果我记住三九二十七这一句，忘了下一句可以怎么办？生可能交流：二十七再加一个九就是四九三十六了。师：这个办法可以吗？其他的同学还有别的发现吗？生可能交流：我发现得数中两个数字加起来都等于9。师：这个同学又有一个新的发现，我们请他举一个例子来说说。生可能继续交流：比如说三九二十七，27十位上和个位上的数加起来就是9。师：大家觉得呢？（教师总结规律）还有别的规律吗？生可能交流：答案里十位上每次都加l，个位上每次都减l。生可能交流：五九四十五和六九五十四的两个数字位置相互交换了。师：这样的情况还有吗？生可能交流：36和63，72和27，81和18。师：我们一起探讨了9的乘法口诀中蕴含的规律。你能选择自己喜欢的一种方法，快速记忆9的口诀吗？4．悟口诀师：你认为哪句口诀最容易记？生交流。一九得九，九九八十一。师：哪句最难记？生：四九三十六。师：谁帮他想个办法？生：记住三九二十七再加一个9就是36了。师：如果我不记得三九二十七了怎么办？生：记住五九四十五再减一个9就是36了。师：你的办法太好了，如果我都不记得了怎么办？今天老师教大家用手指来记忆口诀的方法，想学吗？生：想。师：看9的乘法口诀还藏在同学们灵巧的双手上，如果你不记得了，可以用你的手指来帮助你。（三）自主练习师：以上我们学习了9的乘法口诀，你能灵活运用吗？比一比，谁用得准，算得对！请看第一题。1．基本练习：把口诀填写完整。三九（    ）      六九（    ）二九（    ）      五（    ）四十五七九（    ）     （    ）九八十一（    ）九得九   （    ）九三十六师小结：看来大家的口诀记得很熟练，那计算能力怎样，想试一试吗？2．看算是说口诀并计算。6×9＝   7×9＝   9×3＝   8×7＝9×5＝   9×8＝   8×6＝   9×9＝（四）回顾反思师：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？学生可能回答：我学会9的乘法口诀了。我会运用口诀了。师：让我们满载着收获，下课休息一下吧。