人教部编版三年级上册第五单元单元综合与测试教学设计及反思

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第 五 单元第 15 课（节） 班级：_____________ 学生姓名：_____________
课题
15 搭船的鸟
教学
目标
1.会认“父、啦”等5个字，会写“搭、父”等13个字，认识多音字“啦”，理解词语的含义。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读描述翠鸟外形和捕鱼姿态、动作的句子，学会作者仔细观察事物以及抓住特点描写事物的方法。
3.感受人与动物和谐共处的美妙境界，培养学生亲近自然、热爱自然的美好情感。
重点
难点
1.通过品读描述翠鸟外形和捕鱼姿态、动作的句子，学会作者仔细观察事物以及抓住特点描写事物的方法。
2.体会“我”对翠鸟的喜爱之情，感受人与大自然的和谐美好。
教学
准备
教师：准备多媒体课件、自主学习单。
学生：预习课文，收集自然界有趣的发现。
课
前
预
学
一、知识链接：认识翠鸟、船篷、蓑衣、橹。
二、微课助学：观察翠鸟的样子，了解它是怎样捕鱼的。
三、教材自学
1.多读几遍课文，力求把课文读得正确、流利！
2.给课文标出自然段，圈画识记本课出要求会写、会认的生字。
3.理解课题中“搭船”的意思，完成填空。
4.读完课文，想想课文主要写了什么？
四、学生质疑：（学生在自学的基础上提出不懂的问题）
二次备课
课
上
互
学
一、预学检测
1.出示词语，认读词语，注意“鹦鹉、亲、吞”字的读音，重点指导多音字“啦”。
2.指名学生分段朗读课文，其他学生听后进行评价。（课件出示评价标准。）
3. 默读课文，说说课文主要写了什么？并按课文内容填空。
二、问题梳理
1.昨天预习了课文，在小组内提出自己不理解的问题。
2.请各组代表提出没有解决的问题，全班交流解决。
3.问：翠鸟给你留下了怎样的印象?（外形美、动作敏捷、聪明……）
三、探究活动
（一）作者是怎样细致描写搭船的鸟外形美和动作敏捷的？
学生自由朗读第2、3自然段，边读边圈画出对外形和动作细致描写的词句。认真读一读自己圈画的地方。
（二）小组合作探究
1.小组内交流对外形和动作细致描写句子，并说说自己的理由。
2.组员发言，组长归纳记录。
3.组长汇报，其他组员补充，师相机点拨。
“我”对翠鸟外形的的细致描写：
“我看见一只彩色的小鸟站在船头，多么美啊！它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。”
（1）作者对翠鸟羽毛、翅膀、嘴的颜色进行了细致观察，写出了翠鸟外形的美丽。
（2）出示翠鸟的图片，图文对照，再来说说翠鸟的样子，感受作者观察的细致。指导朗读。
（3）出示图片，仔细观察，仿写片段。（完成课堂探究任务）
“我”对翠鸟外形的的细致描写：
“它一下子冲进水里，不见了。可是，没一会儿，它飞起来了，红色的长嘴衔着一条小鱼。它站在船头，一口把小鱼吞了下去。”
（1）从“冲、飞、衔、站、吞”等词体会准确运用动词细致描写的方法。“吞”换成“吃”好不好？为什么？
（2）“一下子”“没一会儿”说明翠鸟速度快，时间短。
（3）指导朗读。一边想象画面一边读。
四、生字书写
1.哪些字需要特别提醒？教师相机做重点指导，范写强调。
指导：“翠”字注意上面的部分是“羽”，但是不带勾。“嘴”是左右结构，是“左窄右宽”的字，“口”写得小一些，靠左上，右边的“此”注意写扁一些，注意穿插避让。
提示：把字写美观。有的字“左窄右宽”，有的左右均等；上下结构的字两部分要写紧凑。
2.学生练习写字，展示讲评。
五、拓展延伸
学完这篇课文，你有怎样的收获？
总结：学了这篇课文，我们知道需要仔细观察才能感受到身边事物的美丽和有趣。
课
后
提
升
完成任务单《课后检测任务》
板
书
设
计
教
后
反
思
课 题：
15 搭船的鸟
课前预学任务
学习笔记
一、知识链接
翠鸟：俗名鱼狗、打鱼郎。体型较小，15厘米左右，羽毛美丽。生活于海滨一带及水道沿岸，行动敏捷而富有耐心，以鱼为食。
船篷：覆盖在小木船上的拱形物，用来遮蔽日光和风雨。
蓑衣:是指用草或棕毛制成的雨衣。
橹:拨水使船前进的工具，置于船边，比桨长，用于摇动。
二、微课助学
扫描二维码，观察翠鸟的样子，了解它是怎样捕鱼的。
三、教材自学
1.我读了_____遍课文，课文有__5__个自然段，我能够将课文读正确读流利。
2.我能不同的符号圈画本课出要求会写、会认的生字，自己尝试认一认。
3.我知道课题中的“搭”是“_乘、坐”的意思，“搭船”即“ 趁便乘坐顺路的船。”的意思。
4.读完课文，想想课文主要写了什么？
四、质疑提问：
预习了课文，我不明白的问题是：
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课堂探究任务
示例：它的羽毛是翠绿的，翅膀带着一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。它还有一张红色的长嘴。（外形描写）



课后检测任务
一、认真拼读，规范书写。
wài zǔ fù shā lā lā
我坐着小船到（ 外祖父 ）家里去，船舱外（ 沙啦啦 ）地下着小雨，一只漂亮
cuì niǎ qiā qiā tūn
的（ 翠 鸟 ）正（ 悄 悄 ）地捕鱼。你看，它（ 吞 ）鱼的样子真有趣!
二、连一连，读一读。
搭 橹 披着 小鱼
摇 船 衔着 裙子
捕 鱼 坐着 小船
撒 网 提着 蓑衣
三、阅读课内文段，完成练习。
秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。
1.文段中表示颜色的词语有黄色、黄黄的、红色、红红的、金黄色、金色、橙红色、紫红、淡黄、雪白，这些词语可以用“五彩缤纷”一词来概括。
2.这段话是围绕哪句话来写的？请用“ ”画出来。（2分）
3.想象一下，秋雨还会把颜色分给谁呢？请仿照短文中的句子写一写。
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