人教部编版七年级语文上册《课内讲读课文》复习教案教学设计优秀教案

这是一份初中人教部编版本册综合教学设计，共4页。教案主要包含了理解文章的主题思想，小结等内容，欢迎下载使用。
课内讲读课文 复习教案 复习内容 1、本册书中的课内讲读课文。 2、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容。 3、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 4、理解文章的主题思想。 5、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。复习过程一、整体感知课文，理清文章思路，理解文章主要内容 1、指导学生再次把握各讲读课文的文章脉络，理清思路。 如《看云识天气》这一课 《看云识天气》是一篇介绍如何看云识别天气的方法的科普文。作者凭自己多年的观察体验，抓住“云就像是天气的‘招牌’”这一特征，先从总体上指出云和天气的关系，说明可以看云识天气；再用生动形象的语言从两个方面，具体介绍不同形态的云和天气变化的关系、不同的云上光彩和天气变化的关系，说明怎样看云识天气；最后指出看云识天气的意义及阅读本文使我们从中学到许多识别阴晴雨雪天气的知识。二、体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 1、教师让明确词语在不同的语言环境中会有不同的含义，或更具深刻的含义。要学会品味词语。 ⑴用替换法，即假设用另外的词语替换课文中的词语，通过替换前后比较，
品味用词的精细。如“仔细看时，才知道那是每一朵紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相挑．逗．”（《紫藤萝瀑布》）如果换成“映衬”好不好？显然，用“挑逗” 既富有动感，又富有情趣。⑵用删除法，即假设删除句子中某些关键词语，通过删除前后的比较，品味用词的精当。如“可是，这能全．怪我吗？”（《羚羊木雕》）如果删去“全”字，句子的意思就变成“我”对这件事的没有丝毫的责任。⑶用对照法，即通过对不同语言环境中使用的同一词语比较，品味用词的精工。如“站在这双线道的马路边，这无疑是一种堕．落．”（《行道树》）“堕落”在一般语境中的作法是指“思想、行为往坏里变”。而此处的“堕落”则是指行道树的生活环境和自身形象往坏里变，更表现了行道树的无私奉献精神。⑷用归纳法，即通过对一系列动词使用情况的归纳，从某些角度去发现规律性的知识，品味用词的精妙。如褒义词，一般都用在好的方面，用于对人、事、物的赞美；如贬义词，一般都用在坏的方面，用于对人、事、物的批评。2、指导学生如何去理解在语言环境中词语的深刻含义。A、上下文的联系。B、词语句子的言外之意。C、作品的写作背景。如：《风筝》然而我的惩罚终于轮到了，在我们离别很久之后，我已经是中年。我不幸偶尔看了一本外国的讲论儿童的书， 才知道游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。文中的“不幸”应该如何理解？（结合上下文） “现在，故乡的春天又在这异地的空中了，既给我久经逝去的儿时的回忆，
而一并也带着无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧，——但是，四周又明明是严冬，正给我非常的寒威和冷气。”如何理解“无可把握的悲哀。我倒不如躲到肃杀的严冬中去吧”（结合写作背景）三、理解文章的主题思想。 1、理解作者表达的主题思想，划出文章中的重点句子，并能结合主题思想有较深的理解。如：《风筝》 《风筝》是一篇意蕴深厚，发人深省的散文诗。文中回忆了“我”粗暴地毁掉小兄弟苦心孤诣做好的风筝这一少年往事，抒发了自己忏悔、自责的思想感情， 字行间流露出浓浓的同胞手足之情。这篇散文诗可以多角度、有创意地解读。“我还能希求什么呢？我的心只得沉重着”表达了作者怎样的思想感情？ 2、理解文章的主题思想的方法有：A、看文章的题目。 B、看文章的开头和结尾。 C、看文章的抒情、议论部分。D、分析人物的性格。E、综合各段段意。 F、分析文章的写作背景。 这些方法要结合具体的文章去感悟，去理解，去运用，多做专题训练，才能提高自己的阅读水平。四、联系自己的生活体验，对课文的内容和表达有自己的心得。
1、教师在“阅读与思考”上指导学生，如何结合生活实际去理解文章。创作源于生活，我们读到的一些文章，往往好像就发生在我们身边，似曾相识，甚至有的学生好像自己亲身经历过。这时，我们就可联系自己的生活体验， 运用正确的观点和态度，评价文章的真、善、美，发表自己的看法，谈自己的感受。要注意观点正确、健康，注意言之有理，一定要用典型事例证明。即提出、分析、解决问题。按总分总的顺序答题： ①、指出本文蕴含着的思想意义以及你从文中得到的收获、体会、明白的道理，可找出文中能表现作者情感的句子和文章主题的句子回答。②、结合文中和生活中具体的事例、材料加以举例说明，阐明理由 ③、所以我们应该怎样怎样。 如：《皇帝的新装》 ①、对两个骗子的行骗，如果是你，你会上当吗？ ②、骗局被揭穿后，为什么皇帝还要把游行进行下去呢？谈谈你的看法。五、小结要提高阅读能力，一定要多读，多想，多训练，运用教师教给的阅读方法， 解决新情境中的问题。课堂上大胆质疑，讨论归纳，提高阅读能力，积极参与。