语文七年级上册9 从百草园到三味书屋精练

这是一份语文七年级上册9 从百草园到三味书屋精练，共4页。试卷主要包含了积累与运用，阅读理解等内容，欢迎下载使用。

一、积累与运用
根据拼音写出汉字或给黑体字注音：
菜 qí（） 皂 jiá（）树 斑 má（）急 zà（） 和ǎi（）蝉 tuì（）确凿（）脑髓（） 倜傥（）
给多音字注音并组词：
解释文中的下列词语：
（1） 渊博（） （2） 缠络（）
（3） 纳凉（） （4） 觅食（）
（5） 高枕而卧（） （6） 质朴（） 4．写出下列词语的反义词：
乐园（）严厉（）陌生（） 5．写出下列词语的同义词：
臃肿（）恭敬（）消释（） 6．积累：
①《从百草园到三味书屋》的作者是 ，原名 。他是我国现代文学史上伟大的
家、 家、 家。本篇课文选他的回忆性散文集《 》。
②单是周围的短短的泥墙根一带， _ 。油蛉在这里 ，蟋蟀们在这里 。
攒（
） 传（
）
（
） （
）
应（
） 系（
）
（
） （
）
③如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜， 。
④ 开一块雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹筛来，下面 些秕谷，棒上 一条长绳，人远远地 着，看鸟雀下来啄食，走到竹筛低下的时候，将绳子一 ，便 住了。7．对本文“长妈妈讲述美女蛇的故事”理解比较合适的一项是：（）
为了表现长妈妈的迷信思想，说明农村当时还很落后。
寄托着善良制服邪恶的愿望，那是作者生活历练后的结果。C．为了表现百草园里有恶毒的事实，这具有暗示性意义。
D．给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣。
8．课文标题用“从……到……”的格式，表明本文主要是以 变换为顺序来进行记叙的， 记叙了 和 这两个地方给儿时的“我”留下的美好生活的回忆，也有人认为从“百草园到三味书屋”带有比照意味。
二、阅读理解
1．本文分为两部分，请写出各部分的内容。
第一部分（1-8） 。第二部分（9-24） 。2．本文的主题是
选词填空。
① 不必说 菜畦， 石井栏， 皂荚树， 桑椹。A．高大的 B．紫红的 C．碧绿的 D．光滑的
②也不必说鸣蝉在树叶里长 (A．唱；B． 吟 C．歌)，肥胖的黄蜂 (A．贴；B．伏；C．飞)在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直 (A．飞；B．窜；C．冲)向云霄里去了。
用 “不必说……也不必说……单是……就……”的句式造句。
选出对课文第二段分析不正确的一项：（）
该段运用了准确的形容词、动词描绘百草园中的静物、动物，充分体现了百草园之乐。
该段运用了排比、拟人、比喻等修辞手法，表达了“我”对所写事物的喜爱之情。C.该段从形、声、色、味、感等几方面进行描写，突出了百草园的无穷乐趣。
D.该段写了许多事物，对“我”来说，除了蜈蚣和桑椹，其它事物都很有吸引力的。 5．选出对课文理解有错的一项。（）
本文采取了由近及远、由低到高、从动到静、先夏后冬的顺序，对百草园的景物作了有层次的描 述。
“百草园”部分是本文阅读重点，作者主要对百草园景物的生动描写，以及与之有关的生动有趣 的园中生活、神话传说的描述，来突出 “‘百草园’是‘我’童年的乐园”这一主题。
用两个“不必说……”写百草园整体，再写局部的“泥墙根一带”。前一个“不必说”由低到高 写静物，后一个 “不必说”由高到低写动物。
写百草园的冬天，先以无味作陪衬，而后写下雪带来的乐趣；写捕鸟，先不直接写，而是先写园 中不适宜于拍雪人，塑罗汉，这么写费字不多，却把儿童爱玩的心理活动写出来了。语段详写捕鸟时间、条件、方法、收获、经验，甚至连“张飞鸟”养不过夜也写，这都是写百草园给爱玩的儿童带来的无穷乐趣，紧扣“乐园”。扫、露、支等这些表示动作的词，准确而生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动写出儿童捕鸟时的兴奋惊喜之情。虽没有点“乐园”，却乐在其中。
对文章所描述的内容，有下列三种理解，你是怎么理解的？（ ）
嘲讽脱离实际的清末私塾教育，暴露封建社会对儿童身心健康的漠视、束缚、残害。
真实的再现封建时代少年儿童入学前后的生活，表现了少年儿童热爱大自然，探求各种知识的广 泛的生活兴趣，表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。
表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不 满。
三、阅读《秋天的怀念》，回答第 1—7 题。
这篇文章反复写“看花”这一内容的原因是：
文中加点的“悄悄地”所要强调说明的是：
文中有几处插叙的内容，请找出一处，说说它在文中的具体作用。
插叙
作用
结合内容说说文中加点的动词“扑”和“挡”为什么用得好。
将第三段中加横线的“央求”换成”期待”好吗？为什么？
文章结尾说“我懂得母亲没有说完的话。”你认为文中的“我”懂了吗？请结合结尾段中的描写内容具体说明。
如果将这篇文章标题中的“秋天”两字去掉好吗？为什么？