物理鲁科版 (2019)第2节 电磁感应现象及其应用优质课教学设计

这是一份物理鲁科版 (2019)第2节 电磁感应现象及其应用优质课教学设计，共8页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，教学过程，课堂总结等内容，欢迎下载使用。
【教学目标】
【教学重难点】
1．探究感应电流产生的条件，培养实验设计，分析论证，反思评估等能力。
2．知道电磁感应现象在生产生活中的应用。
【教学过程】
一、导入新课
1820年，丹麦物理学家奥斯特（H.Oersted，1777—1851）发现了电流的磁效应，拉开了研究电与磁相互关系的序幕。电流磁效应的发现给人们很大启示：既然电能够产生磁，反过来，磁也应该能够生电！科学家对此进行了大量的实验和探索，法拉第在经历了大约10年的不断失败后，终于发现了磁生电的现象——电磁感应现象。本节将学习电磁感应现象及其应用。
二、新知学习
知识点一 磁通量
1．磁通量
（1）定义：在匀强磁场中，磁感应强度B和与磁场方向垂直的平面面积S的乘积，叫做穿过这个面积的磁通量。
注：磁通量可以形象地理解为“穿过一个闭合电路的磁感线的多少”。
（2）定义式：Φ＝BS。
（3）单位：韦伯，简称韦，符号是WB。1 Wb＝1 T·m2。
2．磁通密度：由上式得B＝eq \f(Φ,S)，这表示磁感应强度等于穿过垂直磁感线的单位面积的磁通量，因此磁感应强度B又叫磁通密度。
[思考判断]
（1）磁通量不仅有大小而且有方向，所以是矢量。（×）
（2）将一平面置于匀强磁场中的任何位置，穿过该平面的磁通量总相等。（×）
知识点二 电磁感应现象及应用
1．探究感应电流产生的条件
实验1 如图甲所示，导体AB做切割磁感线运动时，线路中有电流产生，而导体AB顺着磁感线运动时，线路中无电流产生。（填“有”或“无”）
甲
实验2 如图乙所示，当条形磁铁插入或抽出线圈时，线圈中有电流产生，但条形磁铁在线圈中静止不动时，线圈中无电流产生。（填“有”或“无”）
实验3 如图丙所示，将小螺线管A插入大螺线管B中不动，当开关S闭合或断开时，电流表中有电流通过；若开关S一直闭合，当改变滑动变阻器的阻值时，电流表中有电流。

乙 丙
2．电磁感应
闭合回路的磁通量变化而产生电流的现象称为电磁感应，所产生的电流叫感应电流。
3．电磁感应的应用
（1）磁可用来记录声音、影像等数字信息，还可用来记录其他信息。
（2）无线充电：利用电磁感应制成手机无线充电装置。
（3）动圈式话筒：话筒是把声音转化为电信号的装置。
三、核心探究
核心要点1 磁通量
[要点归纳]
1．对磁通量的理解
（1）磁通量表示穿过某一面积的磁感线条数的多少。
（2）磁通量是标量，但是有正负。磁通量的正、负不代表大小，只表示磁感线是怎样穿过平面的。即若以向里穿过某面的磁通量为正，则向外穿过这个面的磁通量为负。
（3）某面积内有相反方向的磁场时，分别计算不同方向的磁场的磁通量，然后规定某个方向的磁通量为正，反方向的磁通量为负，求其代数和。
2．磁通量的变化
大致可分为以下几种情况：
（1）磁感应强度B不变，有效面积S发生变化。如图（a）所示。
（2）有效面积S不变，磁感应强度B发生变化。如图（b）所示。
（3）磁感应强度B和面积S都不变，它们之间的夹角发生变化。如图（c）所示。
[试题案例]
[例1]如图所示，套在条形磁铁外的三个线圈，其面积S1>S2＝S3，线圈1、2在同一位置，且线圈3在磁铁的正中间。设各线圈中的磁通量依次为Φ1、Φ2、Φ3，则它们的大小关系是（ ）
A．Φ1>Φ2>Φ3B．Φ1>Φ2＝Φ3
C．Φ1