小学语文人教部编版二年级上册21 狐假虎威教案

这是一份小学语文人教部编版二年级上册21 狐假虎威教案，共32页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。

 部编 版小学 二 年级语文 上 册

第八 单元 单元教学计划

教学内容
相处

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
本单元选择了《狐假虎威》《狐狸分奶酪》《纸船和风筝》《风娃娃》这四篇故事作为课文内容。从内容上看，《狐假虎威》《狐狸分奶酪》为我们描绘了一只狡猾的狐狸形象，《纸船和风筝》讲述了松鼠与小熊间难能可贵的友谊，《风娃娃》意在让学生明白做好事光有美好的愿望还不行，还要看对别人是否有用。
本单元还安排了“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。
教学目标

1.会认62个生字；会写32个生字；掌握多音字“转、闷、俩、便、扎、漂、号”。
2.分角色朗读课文，复述课文内容。
3.在阅读过程中让学生用想象、质疑、比较、讨论、评价等学习方式，感悟故事中的人和事，引导学生大胆交流自己的想法，培养学生主动读故事的兴趣。
4.领悟故事蕴含的道理，明辨是非美丑，懂得该怎么做事情以及为人处世的基本道理。
重点难点

1.让学生在阅读中主动识字，培养学生自主识字的能力。
2.让学生在朗读和想象中感悟语言，感悟故事中的人和事，培养学生读故事的兴趣，使他们乐读故事，会读故事。
3.利用情境说话、角色体验等方法，让学生感悟事理，明辨是非，培养学生看问题、想问题的能力。
方法指导
在教学本组教材时，要充分体现学生的主体性，以感情朗读为主，引导学生在自读、自悟中理解课文内容，并在读中积累语言、运用语言，把语言学习和生活结合起来。
课时划分
21.《狐假虎威》…………………………………… 2～3课时
22.《狐狸分奶酪》………………………………… 2～3课时
23.《纸船和风筝》………………………………… 2～3课时
24.《风娃娃》……………………………………… 2～3课时
语文园地八 ………………………………………… 4～5课时


教学内容
21.狐假虎威
主备人


使 用 人


班 级

时 间

教材分析

这是一则十分有名的寓言故事，讲的是狐狸假借老虎的威势吓跑百兽的故事。同时“狐假虎威”也是一个成语，比喻倚仗别人的势力来欺压人。
教学目标
1、 通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
2、 有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、 认、写生字表中的生字。
重点难点
1.识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意。
方法指导
谜语导入，激发学生学习兴趣，同时引出文本中的关键“人物”。告诉“假”的读音，但不告知理由，引导学生自己探究，培养学生在阅读中、在具体的语言环境中理解字的意思的能力。
课时划分
两课时
课时目标
1、认、写生字表中的生字。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
重点难点
1.识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意。
教学流程
整体感知课文、识字、写字。


教



学



过



程
　 一、竟猜谜语，激趣导入。
　1、同学们，我们先来做一个猜谜游戏：
（1）黄袍袍，黑斑斑，龇牙咧嘴瞪眼睛；森林里面称大王，捕食野兽本领强。（老虎）
（2）模样像狼脸儿长，三角耳朵猫儿黄，昼伏夜出捕肉吃，毛皮好做女士装。（狐狸）他们俩之间会发生什么样的故事呢？
　2、板书课题：“狐假虎威”领读课题。
　问：“假”有几个读音？（两个读音：jiǎ、jià）在这里应读jiǎ,为什么这样读，是什么意思呢，这就需要大家从课文中去寻找答案了，大家加油啊！
　二、配乐朗读听感结合。（学生轻轻地打开书一边听录音，一边看书。）
　三、阅读课文识记字词。
　师：“狐假虎威”这个故事主要讲了一件什么事呢？想不想自己读一读？
　1、初读课文，要求：读准字音，读通句子。画出生字带出的词语。联系上下文或生活实际尝试理解词语的意思。
　2、学习字词。
　（1）出示生字，这些生字是我们读书的拦路虎，要想能正确、流利、有感情地朗读课文，就要先把它们清除。
　①请同学们自己读读生字，你觉得难读的字可以看着拼音多读几遍。
　②检查：你觉得哪个字难读，会读了吗？（指名读）重点提醒学生注意“扯、兽、爪”是翘舌音，“闷、窜、胆”是前鼻韵母，“趟、抗”是后鼻韵母，“蒙住”的“蒙”读mēng，不读méng.，齐读。
　③去掉拼音读一读，同桌互相读一读，听一听。开火车读。
（2）出示生字组成的词语：狐假虎威、茂密、扑过去、半信半疑、猴子、野猪、梅花鹿、害怕、威风胆子吓跑寻找爪子借着、骨碌、违抗、窜过、一趟、狡猾、百兽
（3）生字组成的词语会不会读？自由练读，抢读词语卡片。
（4）小结：只一会儿功夫，就把字音读得那么准，同学们多不简单哪！自己夸夸自己吧！
　3、读通课文。
　（1）现在我们再读读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面画上“”，并把这句话多读几遍，直到读通顺了，再接着往下读。
　（2）指名汇报练读的效果。
　（3）采用老师范读、学生示范、个别练习等多种形式练习朗读，直到把课文难读的句子读通为止。
　（4）小结：大家真不简单，这么长的句子都读通顺了，太棒了！
　4、再读课文。
　（1）同学们选自己能读好的一节认真练读，要求把它读流利，等会儿请你读给大家听。
　（2）采用多种形式分小节读课文。
　（3）各自把课文完整地朗读一遍后，指名分小节朗读全文。
　（4）整体感知，课文讲了一个什么故事？
　　四、指导写字。
　1、出示生字。
　2、学生观察生字结构，并相互交流记住生字的办法。
　3、进行书写指导：
　注意：”狐”的右边不是“爪”、猴的中间没有竖，威字中间不要忘了写一横。指导书写“虎、茂、威、假、鹿”。
　4、学生进行区别、临摹。（注意书写姿势及字的美观）


作业布置
课外练笔。
展开想象，续编故事：一年以后，受骗的老虎又遇到了狐狸……
板书设计

狐假虎威
食 眼 爪 活
物 爷 神 猪

教学反思

第二课时
课时目标
1、认、写生字表中的生字。
2、有感情地分角色朗读课文并表演这个故事。
3、通过寓言故事，知道成语“狐假虎威”的意思，对课文中的狐狸和老虎有自己的认识。
重点难点
1.识字、写字。指导学生朗读课文，懂得“狐假虎威”的意思。
2.揭示寓意。
教学流程
一、故事激趣、二、朗读悟情、三、细读课文四、拓展延伸


教



学



过



程
　　一、回顾课文、复习巩固。
　　１、画去括号里不恰当的拼音。
　　朝（zháo cháo）霞朝（zháo cháo）南
　　森（sēn shēn ）林深（sēn shēn ）处
　　２、课文讲了一个什么故事？
　　二、精读课文、理解课文。
　　1、学习第一自然段，体会“虎之威”
　　（１）出示练习：通过上节课的学习，你觉得狐狸是一只（）的狐狸，老虎是一只（）的老虎。那谁厉害呢？指名读第一自然段。
　　（２）结合第一自然段的内容思考：究竟是狐狸厉害还是老虎厉害，说说你的意见。（窜，逃窜；扑，拍打；窜说明狐狸本来是很害怕老虎的，想很快逃走。“扑”时间短，动作快，说明老虎是很厉害的。）
　　（３）指导朗读第一自然段。读出老虎的威风来。
【设计意图：通过理解朗读重点词、关键词，体会“虎之威”】
　　2、学习第二至五自然段。体会“狐之猾”
　　过渡：面对饥饿、凶猛的老虎，狐狸的生命危在旦夕。它被老虎逮住以后怎样了呢？我们学习第二至五自然段。
　　（1）各自轻声读第二至五自然段，思考：这一部分，狐狸讲了几次话？（三次）应该怎么读？
　　（2）想像一下当时的情景和狐狸、老虎的心理。同桌练习分角色朗读，探究哪中读法更合适？
　　（3）学生练读。指名读。（如果学生读得好，提问他为什么要这样读？如果读得不足，则引导学生对“骨碌碌、”“扯着嗓子”、“老虎一愣”进行理解。第一句话扯着嗓子是想掩饰它内心的恐惧，用气势来吓唬老虎，第二句话讲老虎不敢吃的理由：我是老天爷派来管理你们百兽的……第三句话讲狐狸故作镇静：你不怕，那你就吃吧。让学生想一想，用什么样的语气才能把老虎镇住、蒙住、骗住。）
　　出示练习：孩子们，你们看狐狸真是一只（）的狐狸！放了狐狸是因为老虎被（）。
　　（4）老虎被蒙住了，松开了爪子。发挥你的想象，想一想这时老虎会怎么想？
　　（5）学生合作学习讨论。
　　（6）讨论后回答。回答后学生联系朗读。师生共同评议。
【设计意图：抓住狐狸的语言，为学生搭建自主阅读的平台，通过学生个性化的朗读，自读自悟，以读代讲，想象狐狸说话时的心理、语气，从而体会出“狐之猾”】
　　　3、学习六、七、八自然段。明白“谁之威”
　　　（1）仔细观察课文中的插图，说说图意。
　　　（2）看看课文是怎么说的。默读六、七、八自然段想一想：狐狸、老虎和其他野兽的表情怎样？
　　　随着学生的回答，出示下列板书：
　　　“狐：摇头摆尾神气活现”“虎：半信半疑东张西望”
　　　（3）指名表演：请五位同学戴上头饰分别扮演狐狸，、老虎、猴子、小白兔、野猪、梅花鹿。其他的小朋友当导演，看看他们表演得对不对？
　　通过导演理解：狐狸和老虎谁在前，谁在后，为什么？
　　“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词什么意思？
　　（4）纳闷什么意思？（因为疑惑而发闷）野猪、小鹿、兔子为什么纳闷？它们纳闷的原因是：过去狐狸可没有这么威风呀，今天它怎么会这么神气活现起来，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的这到底是怎么回事呢？
　　（5）为什么它们撒腿就跑？读“再往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑。”
　　（6）体会老虎、狐狸和野兽的不同表现，有感情地朗读课文。
　　出示练习：事实上狐狸是借着（）的威风把百兽吓跑的，所以“狐假虎威”的意思是说（）“假”的意思是（）。随机板书“假”“威”的意思。
　　（7）从什么地方我们可以看出来狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的？（狐狸走在老虎的前面，摇头摆尾，神气活现，百兽往狐狸身后一看，呀，一只大老虎！大大小小的野兽撒腿就跑——百兽是看见老虎才跑的。所以说，狐狸是借着老虎的威风把百兽吓跑的）。
【设计意图：插图与文本内容相结合，直观地了解了此时狐狸与老虎神态，而同学们的即兴表演，更使学生深入地理解了“神气活现”，“摇头摆尾”，“半信半疑”，“东张西望”这些词的意思，同时也更加透彻地明白了到底是谁最威风的，对于理解“狐假虎威”的意思可谓是水到渠成。】
　　三、揭示寓意、拓展升华。
　　1、我们不仅从语言上，也从动作神态上感受到狐狸的狡猾。它假借老虎的威风吓跑了百兽。生活中，人们就用“狐假虎威”这个词语比喻一种人，你觉得是什么样的人呢？（自己没有本领，却仗着别人的势力欺压人的人。）你想对这样的人说什么？我们要不要做这样的人？你明白了什么道理？


作业布置

板书设计

狐假虎威

神气活现

摇头摆尾

半信半疑

东张西望

大摇大摆

教学反思


教学内容

22.狐狸分奶酪
主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
本则童话故事讲述了一只狐狸为熊哥哥和熊弟弟“分”奶酪的故事，重点刻画了这只狐狸的狡猾与无赖。
教学目标
1、会认识捡、酷、俩、始等18个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事。
重点难点
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
方法指导
在阅读中识字，语言环境中识字，重复再现中识字，遵循学生的识字规律及年龄特点。识字后，自我夸奖又使学生有了成就感，更鼓励了学生主动识字的积极性。
课时划分

两课时

课时目标
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事
重点难点
能用关键词概括故事中的狐狸的品性
教学流程
一、导入谈话 激发兴趣 二、走进故事 感悟道理 三、走出故事 总结特点 四、总结收获


教



学



过



程
一、导入谈话 激发兴趣
1.同学们,打开你的回忆的闸门,想想,你们曾读过哪些有关狐狸的故事,想好后告诉我。并说说讲了狐狸干什么了?它们给你留下的印象是什么?(狡猾)
出示:高洪波写的小诗《我喜欢你,狐狸》。
2、今天我们一起走进另一组关于狐狸的故事(课件出示故事题目)《狐狸分奶酪》、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》、《瞎眼狐清窝》。
二、走进故事 感悟道理
1、我们先来学习《狐狸分奶酪》
(1)这篇课文讲了狐狸干了什么事?
(2)再次默读课文,边读边想:这是一只怎样的狐狸。
(3)你从文章的什么地方看出来的?
(4)指导朗读
2、让我们回顾一下是怎么阅读《狐狸分奶酪》这篇故事的内容。
3、让我们采用刚才的阅读方法继续阅读后三篇(小组合作学习完成题单)
4、简单汇报:
(1)狐狸和马——聪明的狐狸
(2)狐狸孵蛋——善良的狐狸
(3)《瞎眼狐清窝》——慈爱的狐狸
三、走出故事总结特点
1、《狐狸和马》、《狐狸孵蛋》这两篇文章是什么类型的文章(童话)
2、童话的特点:
(1)拟人化描写
(2)想象丰富
(3)有趣有理
3、学生齐读高洪波的小诗《我喜欢你,狐狸》。
四、总结收获 布置小练笔
今天我们一起走进了一篇篇关于狐狸的故事,感受了狐狸的可爱、善良、聪明和慈爱。这些故事一部分来自民间流传的,一部分是作家创作的,但这些故事都来源于生活,假如你想写一个狐狸,你笔下的狐狸有是怎样一只狐狸呢?下课后,自己编一个关于《狐狸的故事》,老师期待着……


作业布置
推荐阅读 拓展提升
《中国童话大师经典丛书》
板书设计
故事中的狐狸

狡猾

聪明

善良

慈爱

教学反思

第二课时
课时目标
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、读懂故事中狐狸做了什么事。
3、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
4、能分角色演一演这个故事
重点难点
1、会认识捡、酷、俩、始等12个新字,会写奶、吵、急、第等8个生字。
2、能用关键词概括故事中的狐狸的品性。
教学流程
一、复习导入二、检查学习生字 三、学习词语 四、指导书写


教



学



过



程
一、复习引入。
通过上节课的学习,想一想这是一只怎样的狐狸?
二、检查学习生字。
1、认真读一读课文,圈画出课后生字和新词,在组内互相检查。
2、小组展示学习。
3、全班交流。
三、学习词语
开始起始始终方便便利便于
四、指导书写
1、仔细观察课后生字,找出难写的生字。
2、指名说说难写的生字。
3、练习组词。
4、教师示范。
5、学生练习。


作业布置
1、生字词语抄写五遍。
2、完成小练习册
板书设计
狐狸分奶酪

奶 吵 急 第

始 仔 咬 公


教学反思


教学内容
23.纸船和风筝

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
这是一个温馨感人的故事。纸船和风筝带着祝福和友情，在山顶的松鼠和山脚的小熊之间架起一座桥梁。故事告诉我们当友谊产生“裂缝”的时候，宽容并勇于伸出友谊之手是最好的解决方法。
教学目标
1、认识12个生字，会写8个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
重点难点
1、 会认12个生字，会写8个生字。
2、 学会如何和朋友相处
方法指导
听配乐朗读，一是起示范作用，二是培养学生边听边想的学习习惯。
课时划分

两课时

课时目标
1、认识12个生字，会写8个字。 　　
2、正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　　　
3、对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。 　
重点难点
正确、流利、有感情的朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。 　
教学流程
一、复习导入 二、初读课文 三、学习词语 四、指导书写


教



学



过



程
一、导入新课
1、教师课件出示纸船和风筝，板书“纸船”“风筝”两词。
2、教师分别找学生读词，导入课题，并板书写“和”字。
二、初读课文
1、纸船和风筝是小朋友都喜欢的东西，文章究竟讲了什么呢？打开语文书 ，借助枫叶中的注音，自由读课文，读准字音，读通句子，边读边画出本课不认识的字，想办法认识它。
三、检查学生识字情况
1、课件出示生字词
纸船 松果 纸条 上面 快乐
难过 屋顶 和好 高兴
（1）请小老师每人带读一个词，遇到难读的字提醒小朋友注意。（纸：翘舌 幸：后鼻音）
（2）男女生比赛，看谁读得最棒！
2、课件出示本课要学的生字
筝 鼠 折 漂 扎 抓 幸 但 愿 哭 取
（1）开火车。
（2）分组比赛读。
3、记忆字形，总结识字方法。
四、写字练习
1、分析生字字形及书写时需要注意的地方。
2、师范写“但、折、扎、抓”。
3、学生描红书空。
五、初读课文
点名请学生分段读课文，检查读书情况。


作业布置

板书设计
纸船和风筝

但、折、扎、抓

教学反思


第二课时
课时目标
1、认识12个生字，会写８个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。
3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊，有一定的感受。
重点难点
1、 会认12个生字，会写8个生字。
2、 学会如何和朋友相处。
教学流程
一、复习导入 二、细读课文 三、拓展思维 四、总结课文


教



学



过



程
一、复习生字词
课件出示生字词，学生认读。
二、细读课文，理解感悟
１．通过自己读课文和听这几位同学读课文，让学生了解本课讲了一个什么故事？故事中的主人公是谁？他们住在哪里？
2、请同学们小声读一读课文第２、３自然段，看看他两之间发生了什么？
（学生：小松鼠折了一只纸船送给了小熊。）
3、比较句子。
（课件出现不带“漂呀漂”的句子和带有“漂呀漂”的句子）你们读一读比较一下看有什么不同？
4、体会“漂呀漂”的含义。
5、小船带着礼物和祝福漂到了小熊的家门口，快看小熊是什么样的！
（课件出现小熊乐坏了的画面。）　
6、指名读第3自然段
谁能说说小熊为什么乐坏了？
7、．齐读４、５ 自然段。
8、课件出现第７ 自然段，教师范读。
9、指导学生有感情地朗读第８、９两个自然段。
10、过了几天，又怎么样了呢？读读课文最后的两个自然段。要读出自己的感悟！
（指名学生读松鼠写在纸条上的话。）
11、小松鼠写的纸条得到了回报吗？师生一起读课文最后一个自然段。
三、拓展思维
想象当小熊看到一只只纸船向他漂来时会有何举动？
四、总结课文
课文学到这里，想不想对他们说点什么？
五、正确指导书写
1、分析“张、纸、祝、哭”字形特点。
2、教师范写。
3、学生书空，师巡视指导。
作业布置

板书设计
纸船和风筝
小熊 松鼠
吵架---和好---好朋友

教学反思


教学内容

24.风娃娃
主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析
本文写了风娃娃一心要为人们做好事，结果帮了倒忙，人们责怪他，可他还不知道为什么呢。最后风妈妈告诉了他：做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用。
教学目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点难点
1、认识12个生字，会写8个字。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
方法指导
把朗读时间还给学生，从难句的读通再到段落的读顺，最后是流利的朗读全文，这样分层次教学为学生通畅的阅读全文铺设了梯度、降低了难度，同时也潜移默化地渗透了阅读文章的方法。
课时划分

两课时

课时目标
　1、认识“助、使”等12个生字。会写“车、得”等8个字。 　
2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。 　
　3、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。 　
重点难点
正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
教学流程
一、猜谜导入 二、初读，感知课文 三、检查初读情况 四、自立识记生字 五、指导书写


教



学



过



程
一、猜谜导入
1、猜谜激趣：云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见它弯腰，花儿见它点头。（风）
2、板书课题，谈话激趣：
风娃娃长大了，它想出门为人们做好事了，风娃娃还想和聪明好学的孩子交朋友呢。大家想和它交朋友吗？快去读读课文吧。
二、初读，感知课文
1、学生借助拼音自由朗读课文，要求读准字音。不会读的字看拼音多读几遍。
2、画出生字组成的词语，联系上下文想想词语的意思。
3、看课文有几个自然段，用序号标出。
三、检查初读情况
1、出示生字，指名读。
2、课文分几个自然段。
3、课文主要讲的是什么？
四、自立识记生字
1、开火车认读生字卡片。
注意读准字音：助、是、示为翘舌音
载、责为平舌音
秧等为后鼻音
2、小组作识字，交流识字方法。
组合法：禾+央→秧 氵+干→汗 二+小→示
3、扩词练习。
4、接力读课文，要求看清字形，读准字音。
五、指导书写。
1、认读8个生字。
2、教师范写，学生认真观察，怎样才能把字写好。再书空。
3、注意几点：
表：下部笔顺
汗、伤：左右结构，左窄右宽
吸与极比较：两个字都是左窄右宽，右边都为“及”
4、学生练习书写，完成“我会写”，教师巡回指导。


作业布置
1. 正确、流利地朗读课文。
2. 抄写生字。
3. 实践活动：说说风还有哪些好处和坏处。 　
板书设计
24.风娃娃
组合法：禾+央→秧 氵+干→汗 二+小→示

教学反思

第二课时
课时目标
1、认识12个生字，会写8个字。
2、正确、流利地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。
3、围绕风娃娃做了哪几件事，哪些做得好，哪些做得不好展开讨论，让学生在讨论中理解课文。
4、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
重点难点
1、认识12个生字，会写8个字。
2、懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。
教学流程
一、复习导入 二、朗读感悟 三、学习课文第一自然段 四、学习课文2-7自然段 五、教师小结 六、作业布置


教



学



过



程
一、复习检查
1、抽读生字词语。
2、出示句子测读。
二、朗读感悟
1、朗读全文，了解课文大意。
2、出示三幅插图，学生认真观察。图上风娃娃各在干什么？哪种做法是对的？
3、找出与插图内容相对应的段落，认真读一读。
三、学习课文第一自然段
1、同桌互相说说风的认识。
2、读第一段，了解风妈妈的话。（指导朗读）
四、学习课文2-7自然段
1、风娃娃会做什么呢？接下来自由读读课文，找找风娃娃来到了哪里？做了哪些事？
2、学生自由汇报，老师板书：
田野 吹风车
河边 吹船帆
广场 吹风筝
四处 吹衣服 吹小树
3、以上几件事中，哪些是他做的好事？哪些是他做的坏事？
4、提问设疑，小组研读。
（1）风娃娃为什么想到帮人们做事？
（2）风娃娃为什么好心办了坏事？
（3）选择你最感兴趣的问题，在自学的基础上讨论。
5、指导朗读
（1）内娃娃什么了什么好事？结果怎样？
（2）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的？读一读这一句话。从他心里想的，你体会到了什么？感受怎样？
（3）风娃娃做了什么坏事？结果怎样？
（4）风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的？读一读这句话。
6、读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么？
7、请你评价一下，风娃娃是一个怎样的娃娃？
五、教师小结
六、作业布置：朗读课文，你会把风娃娃既乖又傻的可爱样子读出来吗？

作业布置

板书设计
24风娃娃
田野 吹风车
河边 吹船帆
广场 吹风筝
四处 吹衣服 吹小树

教学反思

教学内容

语文园地八
主备人
任迎春
使 用 人


班 级

时 间

教材分析
“语文园地八”，包括“识字加油站”“字词句运用”“书写提示”“日积月累”和“我爱阅读”。
教学目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
方法指导
：尊重学生的识字方式，引导学生个性化识字，在观察交流中让学生掌握字的结构及多种识字方法，教师的示范指导侧重培养学生良好的书写习惯。
课时划分
五课时


课时目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学流程
一、复习导入 二、检查学习生字 三、学习词语 四、指导书写


教



学



过



程
一、复习导入
二、检查学习生字
狼、猩：
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
鹤、鸽、羚：
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
蚯、蚓：
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？
螃、蟹、蚕：
1、请孩子们借助拼音读一读、认一认。
2、读一读：自由读、同桌读、开火车读、全班齐读。
3、按一定的标准将这些词语分类。
4、师：你们觉得我们国家的汉字有趣吗？


作业布置

板书设计
语文园地八
鹤、鸽、羚、狼、猩
螃、蟹、蚕、蚯、蚓


教学反思

第二课时
课时目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学流程
一、复习导入 二、检查学习生字 三、学习词语 四、指导书写


教



学



过



程
一、复习导入
二、书写提示。
领、郎：
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
群、船：
1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。
2、老师提示：
（1）先看后写，才能减少修改次数，确保页面整洁。
（2）有些字，左右两边的宽窄差不多，写的时候要均衡。
3、请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。
4、学生书写，老师巡视指导。
5、进行全班评比。
三、谈感受，说收获。
作业布置

板书设计
语文园地八

领、郎、群、船


教学反思

第三课时
课时目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学流程
一、复习导入 二、检查学习生字 三、拓展练习


教



学



过



程
一、复习导入
二、字词句运用。
1、读一读，看谁读得准。
啪 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳
2、看谁能给这些音字注上拼音。
3、师出示正确的拼音，生检查自己的注音情况。
4、说一说，我们学过的字还有哪些？
5、我会选一组字说话。
6、请同学交流汇报。
7、填一填
（1）大家都睡了，突然响起来_________的敲门声。
（2）_________________，雨不停地下着。
三、拓展练习



作业布置
用下面的词语各说一句话：
啪 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳
板书设计

语文园地八
啪 唰 吱呀 叮当
嘟嘟嘟 咚咚咚 哗啦哗啦 叽叽喳喳

教学反思

第四课时
课时目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学流程
一、谈动物引入新课 二、日积月累 三、小结


教



学



过



程
一、谈动物引入新课。
1、师：孩子们喜欢哪些动物？
2、全班交流。
3、师：这些动物，有的凶残、有的温顺，有的肥大、有的瘦小。但是一放到词语中，他
们却有着另外一层意思。我们一起来看看吧！
二、日积月累
1、出示成语，读一读。
狼吞虎咽 惊弓之鸟 胆小如鼠 龙飞凤舞
漏网之鱼 如虎添翼 鸡呜狗吠 害群之马
如鱼得水
2、指名朗读，同桌读，全班齐读。
3、请圈出成语中的动物名称。
4、大概理解成语的意思。
5、再读成语，边读边体会。
6、你还了解哪些成语里也含有动物名称？说一说。
7、我会选择一两个成语说话。
如：妈妈做的饭真香，我狼吞虎咽的几下就吃饱了。
三、小结
作业布置
回家再找一找这样的成语。
板书设计
语文园地八

狼 龙 凤 鸡 狗

鸟 鱼 马 鼠 虎

教学反思

第五课时
课时目标
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字狼、猩、鹤、鸽等10个字。感受中国汉字的趣味，激发学生对汉字的喜爱。
2、规范学生生字的书写。会写生字领、群、船、朗。
3、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。
重点难点
1、学习根据生字的特点和构造进行识字，认识生字厅、厨、厢、厦、穴、窑、帘。
2、熟读并积累含有动物名称的成语，并能选择一两个说话。
教学流程
一、复习导入二、检查学习生字 三、学习词语 四、指导书写


教



学



过



程
一、课前谈话，表扬坐姿端正、准备工作充分的学生
老师称赞了你们，你们心里怎么想的？听了老师的称赞，你打算怎么做？
今天，我们要学 的课文，题目就叫做《称赞》（板书，齐读） 看到这个题目，你有什么问题想问吗？
①谁称赞谁？ ②是怎样称赞的？ ③称赞能起到怎样的效果？
师：小朋友问的问题真好，课文会告诉大家答案的。
现在，请小朋友们打开书本，在读课文之前，听老师提2个要求：如果遇到不认识的字，请书下面树叶上的拼音来帮忙；如果遇到 难读的句子就多读几遍。听明白了吗？那好，自己读自己的吧！
二、初读课文
师：谁来说说这个故事发生在哪？
生：大森林。 师：故事中都有哪些小动物？
生：小刺猬和小獾。
师：才读了一遍课文就有了这么多收获，真了不起！
师： 看谁最能干，快从书中找出小刺猬称赞小獾的话。
反馈：A“你真能干，小板凳做得一个比一个好！” 1、看看，这就是小獾做的三个小板凳。板凳做得怎么样？（出示“粗糙”） 读一读。你从哪里看出小板凳很粗糙？ 2、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说（生读A）。
小獾的板凳做得那么粗糙，小刺猬为什么还要称赞他？（因为他很认真）
你从课文哪个地方知道的？（板凳做得很粗糙。但是看得出，他做得很认真。）读一 读。
3、看到这么粗糙的三个小板凳，小刺猬却称赞小獾说……（齐读）（指名读）
4、换句话，这样称赞好不好？出示（你做的小板凳真好！）说一说这种说法怎么不好。
5、所以，出示句子：小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细的看了看。他对小獾说：“你 真能干，小板凳做的一个比一个好！” A仔细看了看，他看到了什么？B、你肯定也对这只大清早学木工的小獾很感动，来，以 其发自内心地称赞他（齐读）
6、小刺猬的一句称赞给小獾带来了什么？出示（小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点 泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。瞧，我已经会做椅子了。这是我的一点儿心意 ，收下吧。”）
理解“泄气”，你泄气的时候是什么样子的？做一做。
当时泄气的小獾就是这样的。
这时候的小獾多么需要别人的鼓励和称赞啊！
小刺猬的一句称赞，让小獾燃起了信心，最后连难度很高的小椅子都会做了，力量真是神 奇呀！那么小獾对小刺猬的称赞又有怎样神奇的效果呢！
出示：“谢谢你，你的称赞消除了我一天的疲劳！”
7、分角色朗读小刺猬和小獾的对话，互相称赞。
四、学一学，夸一夸
读了小刺猬和小獾的故事，你知道了什么？（称赞可以给人信心，会给别人带来快乐， 消除疲劳。）
总结：是啊，同学们，称赞能带给我们勇气和自信，能带给我们成功和喜悦，能带给我们 那么多的欢乐，我们身边也有很多同学值得称赞，你想来称赞谁呢？
五、送称赞卡片 同学们学会了发现别人的优点，学会了称赞别人，现在将你称赞的话语写在你的卡片上送 给你要称赞的人。
六、布置作业
课后找一找同学的优点，写一篇《我的好朋友》为题的日记。
作业布置

板书设计
称赞

小刺猬 小獾

（消除疲劳） （带来自信）

教学反思