人教部编版二年级上册20 雪孩子教案及反思

这是一份人教部编版二年级上册20 雪孩子教案及反思，共21页。教案主要包含了单元等内容，欢迎下载使用。

部编版小学 二 年级语文 上 册

第 七 单元 单元教学计划

单元主题
想象
主备人


使 用 人

班 级


时 间

单 元
教材分析

本单元围绕“想象”这个主题编排了3篇课文。课文侧重于体现想象之美：《古诗两首》中的想象能让人入情入境；《雾在哪里》中的想象充满童趣；《雪孩子》中的想象美好纯真。课文选材经典，语言生动，充满儿童情趣。


单 元
教学目标

1、会认38个生字，会写24个生字，读准1个多音字，会写28个词语。
2、能正确、流利的朗读课文，背诵古诗并默写。
3、图文对照，想象画面，理解古诗；想象说话，体会雾的淘气；在想象中续编故事，感受雪孩子的勇敢善良。
4、通过句子的朗读和抄写，感受语言表达的具体生动。

单 元
重点难点

本单元的教学重难点是“展开想象，获得初步的情感体验”。教学中要循序渐进，体现指导的层次性。


课时划分
18、《古诗两首》.............................2课时
19、《雾在哪里》.............................2课时
20、《雪孩子》...............................2课时
语文园地七..................................2课时
单元检测、讲评..............................4课时

教学内容
18、古诗两首

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

《夜宿山寺》是唐代诗人李白所作的一首五言绝句。全诗用夸张的手法、绝妙的想象，表达了诗人夜宿山寺，身临高处的独特感受。诗人发挥大胆而夸张的想象，极力渲染山寺之奇高，淋漓尽致地描绘出山寺屹立山巅的非凡气势。

教学目标

1、学习4个生字，3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

重点难点

1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思
3、规范、端正、整洁地写字。
4、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

方法指导

用指导语加图示的方式引导学生打开思路，训练学生学会提取相关信息，借助关键词进行理解诗歌的能力。

课时划分

2课时


第1课时
课时目标

1、学习4个生字，3个认读字。
2、能正确、流利地朗读、背诵古诗。
3、了解古诗《夜宿山寺》的内容，初步体会诗的意境，感悟诗的意思，能说出从哪看出山寺很高。

重点难点

1、学习4个生字。
2、正确、流利的读诗，感悟诗的意思
3、规范、端正、整洁地写字。
4、了解诗的内容，能说出从哪看出山寺很高。

教学流程
导入课题--解题--学习字词--学习第一首古诗


教



学



过



程

一、背诵古诗，导入新课。
1、同学们，一年级的时候我们学了一首《静夜思》，你们还会背么？ 这首诗的作者是谁呢？出示李白的图片。介绍：人们称他为诗仙，李白一生游览过许多名山大川，也写了许多赞美祖国山河的诗句，他的诗有的十分夸张，充满想象力，有的充满豪情，今天我们再来学习一首李白的古诗《夜宿山寺》。
2、初读课文，指导书写生字。
（1）自己读古诗，借助拼音读正确。
（2）出示词语，检查读音。
（3）再读古诗，教师范读。
夜宿//山寺
危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语， 恐惊//天上人。
下面我们来学学这首古诗里的生字。
（4）指导生字书写“诗”、“寺”（“寺”，由两个熟字“土”和“寸”组成。“土”要扁一些，“竖”写在竖中线上，两个“横”，起笔低，收笔高，都向右上方倾斜，第2个“横”贯穿左右，是这个字的3个横中最长的笔画，决定整个字的宽窄。“寸”的“竖钩”在竖中线。）描红，临写一个字。下面我们看看这两个字有什么共同点？“尺、辰”两个生字，字形相似，学生比较他们的共同点：都有舒展的捺和撇。描红，独立写一个
（5）那么把生字放到古诗中你还认不认得?
二、揭示课题，读通古诗。
1、指名读古诗。（1——2人）
2、那么你知道《夜宿山寺》中的“夜”和“宿”是什么意思吗？”（晚上、住）
3、现在让我们跟随着诗仙李白一块到山上去游览一翻吧！
三、理解字词、句。
1、自己读古诗，提问：朗读这首诗，你对这座山寺最大的感受是什么呢？
生：山寺的高大。（板书：高）请你小声读读古诗，你从哪句话看出山寺很高？从危楼高百尺中可以看出。
（1） 生：从“高”“百尺”能看出来高
师：那你知道“危楼”是什么意思吗？在古代危就是高的意思。所以这句话的意思是什么？
（2）想像一下，李白所在的山寺高高的，可能都想不到的高，那你读出这样的感觉和语气。
（3）你要是上了这么高的楼，会是什么感受？——那你再读读
还可以这样读：危楼//高/百尺
（4）李白想到了什么？
手可摘星辰
问：你知道星辰是什么意思吗？（学生回答）星辰就是星星的总称。
师：咱们也来摘摘。伸出手来，使劲摘，有没有？没有。但是，站在这楼上，仿佛伸出手就能摘到天上的星星，这山寺真是高呀。同学们，现在，站在这么高的山寺上摘星星，你的心里肯定是非常非常的（高兴）。谁来读一读？
还可以这样读：手可//摘/星辰
（5）大家读的很好，继续加油。
（6）望着天上的星星，李白又想到了什么？
不敢高声语
你知道“语”是什么意思吗？这句话什么意思你知道吗？（不敢大声说话）为什么不敢大声说话？恐惊天上人那“恐”是什么意思？（害怕）这句话的意思是？（害怕惊动天上的人）“天上人”你们知道是什么意思吗？（神仙）我们都快跟神仙成了邻居了，你们说这山高不高呀？真是好极了。想想，夜已经很深很深，天上的神仙都睡着了，那么，我们该怎么读才不把他们吵醒呢？ （小声读）
（7）同学们，天上真的有神仙吗？（没有）可以摘星星吗？这是诗人的大胆想象。他为什么会这样想呢？ 学生回答：因为这座楼太高了，太高了。多么奇妙的想象，多么美妙的诗句呀
2、再读这两句，想想还可以怎样读?
不敢//高声/语，
恐惊//天/上/人。
3、再读古诗，有感情的朗读。（自己读，找人读）
四、背诵古诗。
（1） 填诗背诵 夜宿山寺
（ ）（ ）高百尺，手可（ ）（ ）（ ）。
（ ）（ ）高声语，（ ）（ ）天上人。
（2） 指名背诵　　
　　


作业布置

1、抄写本课生字5字两词。
2、背诵并默写《夜宿山寺》。

板书设计

夜宿//山寺 李白
危楼//高百尺，手可//摘星辰。
不敢//高声语， 恐惊//天上人。


教学反思








教学内容
19、雾在哪里

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

《雾在哪里 》是一个童话故事。作者运用拟人的手法，将“雾”这一现象，描述成小孩子和世界捉迷藏的故事，课文生动有趣。

教学目标

1、认识课文10个字；正确书写5个字；积累9个词语。
2、能正确朗读课文，尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、 通过学习课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

重点难点

1、根据句式说话，仿照课文，展开想象练习说话。
2、“无论„还是„，都”的句型和“甚至„甚至”。

方法指导
指导朗读方法，通过多种形式的朗读，感受理解课文。
课时划分
2课时

第1课时
课时目标

1、认识课文10个字；正确书写5个字；积累9个词语。
2、能正确朗读课文，尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。

重点难点

1、认识课文10个字；正确书写5个字；积累9个词语。
2、能正确朗读课文，尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
3、通过学习课文，对“雾”这一自然现象有所了解。

教学流程
导入课题--解题--学习字词--初学课文


教



学



过



程

一、生活导入，结合图片揭示课题。
1、回顾谚语：我们积累过识天气的谚语，能谈谈知道雾的哪些知识？（春雾风，夏雾晴，秋雾阴，冬雾雪。）
2、结合生活经验说说见过的雾是什么样的？（大雾弥漫；远处的景物模糊看不清；只能大约看到建筑物的轮廓；空气很潮湿等。）
3、展示云遮雾绕山的山川、云雾弥漫的树林等图片。（板书课题）
二、 读文识字，整体把握。
1、教师示范读，学生听读，并圈画出不懂的字词。
雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）
街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）　
2、学生自由读课文，读准字音，读通句子。
3、检查读课文，指导学生反复练习难度的句子，如第6自然段
雾把一切都藏了起来，什么都看不见了。
他躲在城市的上空，说道:“现在，我该把谁藏起来呢？”看来，再也没有可藏的了。
借助拼音，自读词语。
（1）第一组：“甚至、消失、藏起”，重点指导正音。
（2）第二组：“桥梁、淘气、岸边、应该”。
重点指导识记：梁——为何有“三点水”有“木”（渗透自理）；该——刻、孩（与形近字区别）。
4、默读课文，想一想淘气的雾都把什么藏了起来。
在交流中，引导学生发现获取信息的方法：雾说的几句话，分别说出了他依次藏起的东西。教师出示句式，指导整体把握：雾，是个又淘气有顽皮的孩子，它把……藏了起来。要求学生用连接词把雾藏起了什么说完整。
三、朗读感悟“雾的自言自语”
1、学生自由练读雾说的几句话。
“我要把大海藏起来。”
“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”
“现在我要把海岸藏起来。”
“现在，我该把谁藏起来呢？”
“我要把自己藏起来。”
2、教师示范指导，前三句读出淘气的感觉；后两句读出思考后有了新主意的惊喜。
四、指导写字
1、出示“暗淡、消失”两个词语，观察本课要写的“暗、消、失”三个字，分析书写时需要注意什么。
2、动笔临写。
五、小结：这节课我们学了“雾”，还学了雾的淘气，它藏起了很多东西。


作业布置

1、熟读课文，理解词语。
2、一类生字五字两词。

板书设计
19、雾在哪里
雾（大雾）（雾气）淘（淘米）（淘气）顽（顽劣）（顽皮）
于（于是）（终于）暗（暗中）（暗处）岸（上岸）（海岸）
街（大街）（上街）梁（房梁）（上梁）甚（甚至）（甚于）
至（至今）（至于）躲（躲藏）（躲避）　

教学反思




第2课时
课时目标
1、能正确朗读课文，尝试读出雾说话时淘气，天真的语气。
2、 通过学习课文，对“雾”这一自然现象有所了解。
重点难点
1、根据句式说话
2、仿照课文，展开想象练习说话
3、“无论„还是„，都”的句型
4、理解“甚至„甚至”
教学流程
复习导入--课文讲解--主题升华--当堂检测


教



学



过



程
一、复习导入
1、认读词语：躲藏、海岸、淘气、悠闲、应该、甚至、桥梁。
2、雾把整体世界藏起来，世界变成什么样了？我们继续学习课文。
二、朗读感悟第2~5自然段
1、自由读第2~5自然段，要求学生按照课文内容联练习说话。
出示：淘气的雾把藏了起来，无论还是都。
2、学习第2自然段，指导学生边读边想象画面。
教师引读课文，相机指导“无论还是都”要连读，并适当强调，读出一切都不见了的景象。
1、同桌互读课文第3自然段，边朗读边想象画面。
4、朗读第4、5自然段，指导学生读好顿号的停顿，理解和体会“甚至”的含义。　
三、练习说话
1、想象说话：淘气的雾朦朦胧胧，像一层纱笼罩着大地，它还会把什么藏起来？出现什么情况？
2、出示图片，开拓思路：出示云雾弥漫的山川、树林、学校等图片，雾，是个淘气的孩子，它把藏了起来，无论还是都。
3、同桌练说，说出景物的特点和情趣。
四、指导写字
1、出示“于、论、岸、屋”等字，学生观察分析，交流书写时需要注意什么。
2、学生独立书写，教师巡视，个别辅导。
3、展示评改。
五、总结：这节课我们学了雾，并且学了雾是个淘气和顽皮的孩子，他会藏起很多东西。这样对于雾有了一定的了解。

作业布置
背熟生字和词语，并且学会复述课文。

板书设计

第19课 雾在哪里
淘气 顽皮 笼罩 山川、树林、学校


教学反思




教学内容
20、雪孩子

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

《雪孩子》是改编自中国儿童文学作家嵇鸿的同名童话故事。可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

教学目标

1、情感与态度目标：理解课文内容，能感受到雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的品质。
2、知识与技能目标：认识10个生字，会写"瓜、衣、来"3个字，认识1个偏旁"孑"，能正确、流利、有感情地朗读课文。
　3、过程与方法目标：通过不同方式的学习，了解雪与云之间的变化过程。

重点难点

认识10个生字，知道雪会变成云

方法指导

指导朗读方法，通过默读形式，感受理解课文。

课时划分

2课时



第1课时
课时目标

1、认识15个生字，会写8个生字。
2、学习默读，试着不出声，读出人物对话的不同语气。
3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

重点难点

1、认识15个生字，会写8个生字。
2、学习默读，试着不出声，读出人物对话的不同语气。
3、了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

教学流程

导入课题--解题--学习字词--初学课文


教



学



过



程
一、揭题激趣
1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字
2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子
二、看图自读课文
　1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？
　2、读读图旁的句子，画出不认识的字，请教同位
　3、标画课文的自然段
三、检查自读情况，读后正音
　1、指名接读课文，互相评价。
　2、正音后同位互相接读课文
四、学习课文，理解内容
　1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。
　（雪孩子救了小白兔后自己化了变成水）
　雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？（让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程）
　2、指导朗读
　本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。
　如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息"
　读出雪地、云朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白　　云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。
五、想想说说
　1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？
　2、你想对雪孩子说些什么？
六、续编故事
　《雪孩子又回来了》，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。


作业布置

1、抄写本课一类生字五字两词一句。
2、预习课文后半部分，熟读课文，感受雪孩子的勇敢善良。

板书设计
20 雪孩子

唱 赶 旺 旁 浑 谁 轻 汽


教学反思








第2课时
课时目标

1、感受少数民族的民歌的特点。
2、学习动静结合体现草原的美的写法。
3、运用细腻的描写方法刻画景物。
4、体会大草原的壮美，感受作者热爱草原的情怀。

重点难点

1、学习动静结合体现草原的美的写法。
2、运用细腻的描写方法刻画景物。
3、学习动静结合体现草原的美的写法。
4、运用细腻的描写方法刻画景物。

教学流程
导入课题--解题--学习字词--学习第二首古诗


教



学



过



程

一、看图激趣，揭示课题
　　　1．师：今天，老师想带大家到草原去看看。
　　　　(课件出示：大草原图片并配乐)
　　　2．师：你看到了什么?你想到了什么，
　　　　指名学生回答
　　　3．师：天蓝蓝，山高高，牛羊成群，多美的画卷呀!我们有说不完的话语来形容它、赞美它。北朝有人用简单的27字概括了我们说不完的话语，让我们来读读古诗《敕勒歌》吧!
　　　　齐读课题
　　二、初读古诗，整体感知
　　　1．自由读古诗，读准字音，结合注释，读通古诗。
　　　2．检查生字
　　　出示：敕勒穹庐笼罩见
　　　3．多种形式认读生字
　　　4．学生自读整首诗边读边想，你看到了些什么?
　　　5．指名朗读，师生评议。(评议从读正确方面进行)
　　三、品读诗文，熟读成诵
　　　1．课件出示：草原上，高高的青山下，有许多的蒙古包
　　师：你看到了什么?
　　由学生说出大意即可。
　　师：诗中哪句是描写图中的内容?
　　指名朗诵
　　在图片旁出示：敕勒川，阴山下。天似穹庐，笼罩四野。
　　自由读这4句，你有什么不懂的地方?
　　学生质疑
　　老师针对课件讲述；敕勒是一种族名，敕勒川是这种族人居住的地方，它位于高耸云霄的阴山脚下。好I大家看图，这就是
阴山，多么雄伟壮阔呀!看天空就像圆顶大帐篷，盖住了草原的四面八方。
　　谁愿意来读读这4句诗呢?赶快试试吧!
　　学生自由读，指名读。
　　师评：我听出来了，阴山可真高呀!真是“敕勒川，阴山下”。
　　示范读第1、1句。
　　师评：草原可真大呀!“天似穹庐，笼罩四野。”
　　示范读第3、4句。
　　分小组赛读第1至4句。
　　2．诗人还看到了什么呢，自由读读最后3句。
　　课件出示：风吹来了，草丛里露出许多的羊群。
　　从图中，你体会到了什么?小组交流。
　　指名回答：谁愿意来读一读？
　　教师评价放在学生对诗的感受上。如：老师看得出你真的喜欢大草原!你把牧草吹弯了腰，讣我们看到这么多的牛羊!大草原可真大、真美啊!
　　3．请大家把整首诗连起来读读，小组互相听一听，看谁读得棒，把掌声送给他。
　　全班交流朗诵。
　　4、评比“背诵高手”，看谁能用最短的时间背下古诗。
　　四、小结
　　五、拓展
　　1．今天我们学习《敕勒歌》这首诗，你一定有很多的收获吧!把你的了解、想法和你的好朋友说一说。
　　2．大草原就是—幅美丽画卷，赶快拿出你的纸和笔把它画下来吧!　　
　　


作业布置
1、 生字
敕勒chìlè 穹qiónɡ庐 见xiàn牛羊 天似sì 笼盖lǒnɡ
2、一词多义
敕勒川 （平川、平原）
板书设计
　
敕勒歌
　　　　　 北朝民歌
敕勒川，　阴山下。　天似穹庐，　笼罩四野。
　　　　　天苍苍，　野茫茫，　风吹草低见牛羊。


教学反思






第2课时
课时目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出孩子淘气，天真的语气。
2、 通过学习课文，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。
重点难点
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，尝试读出孩子淘气，天真的语气。
2、 通过学习课文，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

教学流程
复习导入--课文讲解--主题升华--当堂检测


教



学



过



程
一、激情引趣，导入新课。
　1、这节课我们继续学习第20课《雪孩子》，板题并读题。
　2、指课题雪孩子，问：想知道这个雪孩子是哪来的吗？引导学生去小白兔家看看。
　3、小白兔在路上放了一些词语，他想请会读的小朋友和它一起玩。（复习生字词语）
二、看图学习第一自然段。
　1、来到小白兔家，你看到了什么？出示插图（1），借助课件插图的直观形象，使文字叙述的雪后美丽景色变成了真实可触的东西。学生对文字的理解更为深刻。
　2、指导朗读第一自然段。
（1）自由读并感受美景。（2）这么美的景色快读给你的同桌听。
（3）老师也想读这美景。（4）齐读，用你的语言和动作表达出来。
三、细读，提出问题，尝试合作解疑
过度：故事就从这里开始了，想更多的了解课文就赶快打开语文书。
　1、自读课文，要读准字音，把课文读通顺。如有问题，在书中圈画，准备提出。
　2、质疑，梳理（这是一个怎样的雪孩子？2-7自然段各写了什么？雪孩子哪里去了？雪孩子还会回来吗？……板书有价值的问题）
　3、指名分段朗读，思考提出的问题。
　4、研究你最感兴趣的问题？组内讨论交流读懂的问题，
四、精读，自读自悟，,尝试解决问题
（一）、读中感悟雪孩子给小白兔带来的快乐。
　1、指读2、3自然段，解决问题：这是一个怎样的雪孩子？
　播放课件插图（2），感受雪孩子的美丽。
　2、你喜欢雪孩子吗？小白兔呢？你是从哪看出来的？
　播放插图（3），使学生能深刻体会雪孩子给小白兔带来的快乐。
　3、指导朗读。读出雪孩子的可爱和小白兔的开心。
　（1）自己读。（2）同桌互读。（3）指名读。（4）引读。
（二）读中体会雪孩子的善良和勇敢。
过渡语：多么漂亮、可爱的雪孩子，可是他却不见了，发生了什么？
1、自读4—7自然段，用你喜欢的方式向大家介绍发生了什么事。
　播放小白兔动画选段，让学生伴着优美的音乐、看着动画片，
体会“一朵很美很美的白云”所描述的意境，体会雪孩子崇高的品质，体会小白兔的快乐与忧伤。真实的感受到雪孩子是多么可爱，纯洁善良，助人为乐，舍己救人。危急时刻用自己的生命救出了小兔子，他永远是我们学习的榜样，以达到更好地突破本文的重难点之效果
2、指名读，边读边猜：雪孩子看到小白兔家着火了心里怎样想？小白兔看到雪孩子为了救自己而化了，心里怎样想？
　3、多么善良、多么勇敢的雪孩子，讨论：你觉得要读出什么样的语气，来表达你心中的感受？（高兴的语气、伤心的语气……学生各抒己见）指名朗读并评价。其他小朋友呢，你们同意谁的意见？（生再次朗读，全班仿读、齐读）
　4、小组选择喜欢的形式读展示，评价。
　5、总结：刚才小朋友们分别是站在雪孩子和小白兔的角度上来理解的，所以你们的想法都是正确的。现在大家就根据自己的感受，有感情地朗读这一段。
过渡语：善良、勇敢的雪孩子哪里去了呢？为什么会变成一朵白云？
1、齐读第8自然段。展示课件演示蒸发（1），想想，文中的哪个词是说这种现象呢？”（“飞”是文章的点睛之笔。这部分内容注意培养学生的求证思维能力和语言概括能力。）
　2、孩子会回来吗？
　（展示课件演示蒸发（2）。演示“雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程”，使学生加深了对重难点的理解：知道了在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中就成了云。以培养孩子触类旁通、举一反三的能力。
　3、指导朗读。雪孩子为了救小白兔，自己却化了，成了一朵很美很美的白云。请小朋友自由读第八段，想一想，要读出什么语气呢？
（1）、讨论、自由读。（2）、小组选择喜欢的形式读
（3）、展示，评价。
五、整体回顾，拓展延伸。
　1、随着音乐美美地读全文吧。
　2、你喜欢雪孩子吗？用一句话夸夸他。
　3、课件播放想想说说：这么可爱、善良、勇敢的雪孩子，我真希望他能再回来。“雪孩子回来以后，你会对它说些什么呢？”　　　

作业布置
背熟会写本课生字，复述课文，把故事讲给家长听。
板书设计
雪孩子
怎样的雪孩子？　　　　　哪里去了？　　　　　　　会回来吗？
　　↓　　　　　　　 ↓　　　　　　　　　　 　↓
雪人图　为救小白兔　　雪人化图　　飞到空中　　 雪人云图

第2课时
课时目标
1、学习说话写话和展示台8个生词，12个词语。
2、能够背诵《数九歌》，流利地阅读《分不清是鸭还是霞》。
3、完成语文园地七的课后作业。
重点难点
1、通过抓关键词和创设情景体验，让学生在读中感受语言的优美培养良好的阅读习惯。
2、让同学们背诵《数九歌》和《分不清是鸭还是霞》并抽查。
教学流程
课前检查--教师引导--学生自学--老师点拨--学生练习


教



学



过



程
一、课前检查
1、检查同学们是否完成预留作用，并且请几位同学朗读他们自己的看图写话。
2、读写生词，词语，以及成语。
3、请几位同学背诵《数九歌》。
二、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数九歌”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。
三、我爱阅读，读通全文。
1、 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2、学生轻声练读。依靠汉语拼音练读，把课文读通顺、读正确。
四、朗读训练。
（1）轻声自练。
（2）指名读。
（3）分角色练读。
（4）分角色指名朗读。　


作业布置
1、抄写展示台词语每个4遍。
2、背诵《数九歌》，熟读《分不清是鸭还是霞》。
板书设计

语文园地七

穿戴 带领 战士 土地 今天 口令 以后 已经
汽水 气体 正在 再见 果园 圆心 心情 晴天

《数九歌》 《分不清是鸭还是霞》


教学反思


教学内容
语文园地七

主备人

使 用 人


班 级

时 间

教材分析

语文园地七安排了6个板块的内容。“识字加油站”围绕“自然风光”编排了四组12个词语，认识8个生字。每组有特定的地貌和相应的动植物名称的词语组成。
“字词句运用”安排了3项内容，一是复习部首查字法；二是积累描写天气景象的8个四字词语；三是学习拟人句，体会句子的有趣。
“写话”选择了学生喜爱的猫和老鼠的话题，有利于学生观察画面，展开想象写故事。
“展示台”引导学生整理错别字，交流预防写错别字的方法。“日积月累”编排的是民谣《数九歌》，形象生动，便于学生理解、积累。
“我爱阅读”中的绕口令《分不清是鸭还是霞》，读来朗朗上口、妙趣横生，要鼓励学生通过说、赛、听等多种方式，感受说绕口令的乐趣。

教学目标

1、学会按顺序观察图意，并能用通顺的语言把故事说出来。
2、学习积累词语的方法，能够背诵《数九歌》和绕口令《分不清是鸭还是霞》。
3、能根据句意准确加标点符号，能找出形声字的特点。
4、能熟练运用部首查字法查不认识的字。

重点难点
重点：识字、积累词语，阅读表达。
难点：说话写话。
方法指导

课时划分
2课时
第1课时
课时目标

1、学习“识字加油站”，认识8个生字，12个词语。
2、学习部首查字法查找独体字，积累描写天气的四字词语，感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
3、学习拟人句。
重点难点

1、学习“识字加油站”，认识8个生字，12个词语。
2、学习部首查字法查找独体字，积累描写天气的四字词语，感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。
教学流程
教师引导--学生自学--老师点拨--学生积累运用


教



学



过



程

1、识字加油站
重点词语：
海滩 椰树 骆驼 骏马
悬崖 雄鹰 雪莲 沙漠  
重点生词：
椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖
2、字词句运用
(1)首先，让同学们查找书上的3个独体字。
(2)然后，让同学们填写表格。
3、成语学习
(1)老师示范：读一下以下八个成语，并且描述一至两个词语所表达的景象。
(2)指名读，齐读，然后请同学们描述。
4、你觉得下面的句子有趣吗？有趣在哪里？
（1）自由朗读句子，说说句子有趣在哪里。
（2）看看这几个句子用了什么修辞手法？（拟人）
（3）感受雾、风的顽皮、淘气，体会句子的有趣。



作业布置

1、“识字加油站”8个生字五字两词。
2、12个词语和8个成语每个抄写五遍。
3、 预习园地七后一部分内容。

板书设计

语文园地七

海滩 椰树 骆驼 骏马
悬崖 雄鹰 雪莲 沙漠

椰 壳 漠 骆 驼 骏 悬 崖

云开雾散 微风习习 冰天雪地 风雨交加
云雾缭绕 寒风刺骨 鹅毛大雪 电闪雷鸣


教学反思