2021学年2.1.2 设计第二课时教案设计

四年级（数学）下册《小数的意义和读写法》

第二课时教学设计

课时目标

1．理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法．

2．培养学生类比、迁移和归纳总结的能力．

3．培养学生学习数学的兴趣和刻苦钻研、探求新知的良好品质．

4.在自主探究与合作交流的过程中，发展学生的整理、归纳、总结的能力。

5. 使孩子感受到生活中处处有数学，让孩子热爱数学，热爱生活。

重点：理解小数的计数单位，掌握小数的读写方法

难点：能熟练、正确地读写小数．

教学准备：主题图    练习本       课件

教学过程

一、问：目标引领  问题导学

　　  导入：上节课 我们学到了小数,其实,小数和整数一样，也是有计数单位，也是按照一定的顺序排列起来，这节课我们就来研究一下小数的数位顺序．

二、猜（读）：联系旧知  自主尝试

    1．读出下面各数：234 7093 31 10000  38950

　　2．回忆一下：你是怎样读出这些数的？整数的数位顺序是什么？（个位、十位、百位、千位……） 整数的计数单位依次是什么？（一〈个〉、十、百、千）

     3．试着读出下面的数：2.78 55.2 0.46 35.9

     你是怎样读的？这些小数表示什么？

三、探：合作探究  点拨辅导

1．教学小数的数位顺序表．

　　 ①教师提问：看整数数位顺序表，你认为小数的数位应在什么位置上？中间怎样区分呢？

　　②教师提问：我们知道小数的计数单位有十分之一、百分之一、千分之一……，那么，十分之一表示小数部分有几位小数？（有一位小数）所以十分之一就在小数点后的第几位？（第一位）它所占的位置叫做十分位，计数单位就是十分之一． 

　　③引导学生思考：你能推测小数部分的第二位是什么吗？为什么？

　　④教师提问：谁能依次说出小数部分后面几位的数位顺序以及相应的计数单位？

     ⑤ 出示下表，提问：为什么后面用省略号？（表示后面还有很多数位）

 2．学习小数的读法．

　　教师出例2：读出下面的小数：

　　6．5　　0．04　　160．073

　　教师提问：你能读出下面这些小数吗？

　　教师总结：整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分是几就依次读出来即可．将你读出来的内容用汉字写下来，就可以了．（板书）

　　分组讨论：每个小数分别表示什么吗？

　　教师讲解：六点五表示六又十分之五；

　3．学习小数的写法．

　　出示例3：写出下面小数：

　　四点三九　　零点四零八　　三十点零一五

　　教师提问：写小数时应该怎样写？

　　教师说明：写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字．

四、用：训练推进  拓展延伸

    1．填空：小数点右边第二位是（ ）位，第四位是（ ）位，第一位是（ ）位，第三位是（ ）位．

　　2．说出24．375每个数位上的数各表示什么？

　　3．读出下面的句子．

　　（1）南京长江大桥全长6．772千米．

　　（2）土星绕太阳一周需要29．46年．

　　（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米．

　　4．写出下面横线上的数．

　　（1）我国科学工作者和登山运动员，精确测得珠穆朗玛峰的高度是海拔八千八百四十八点一三米．

　　（2）地球赤道的周长是四万零七十五点六九千米．

　　（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克．

　　5．判断．

　　（1）3．73读作：三点七十三． （ ）

　　（2）零点三零七写作：0．307． （ ）

　　（3）五十点二零八写作：5．208． （ ）

　　6．提高题．

　　（1）有一个数，十位和百分位上都是6，个位和十分位上都是0，这个数写作（ ），读作（ ）．

　　（2）小华在读一个小数时，把小数点丢了，结果读成了四万五千零一．原来的小数读出来只读一个零，原来的小数是多少？

板书设计

小数的读法和写法

6．5读作：六点五                            四点三九写作：4．39

读小数的时候，整数部分是“0”的就读作“零”；整数部分不是“0”的按照整数读法来读；小数点读作“点”；小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字．在写小数的时候，整数部分按照整数的写法来写（整数部分是零的写作“0”）小数点写在个位右下角点，小数部分顺次写出每一个数位上的数字