语文人教部编版学弈教学设计

这是一份语文人教部编版学弈教学设计，共2页。教案主要包含了教学效果，成功之处，不足之处，改进措施等内容，欢迎下载使用。
一、教学效果
本节课围绕着教学目标，我取得了以下效果：
1.为了实现教学目标，我的教学思路主要指导小学生学习文言文，发挥学生自主学习的能力，重点词语由学生对照注释理解，让学生自己尝试弄懂每句话的大概意思，遇到困难教师再给与帮助。
2.抓住重点词语、句子的理解。“思援弓缴而射之”，这一句是写后一个人学弈时的表现，他虽然看上去在听弈秋教导，心里却在想拉弓箭射天鹅。用对比的方法进行叙述，使结论水到渠成，具有说服力。“为是其智弗若与？曰：非然也。”我抓住前面一句“虽与之俱学，弗若之矣”，让学生读懂“弗若之”的原因，明白专心致志地做事和三心二意地做事，结果是完全不相同的。通过学生小组合作学习完成重点句子的理解。
二、成功之处
在这一课的教学中，我最大的成功之处是合理的指导学生文言文的学习，合理的处理了朗读和理解的关系。对于文言文，我将朗读放在第一位，我先范读课文，读的有声有色流畅自如，感染学生激发学生诵读兴趣。指导学生读通顺，把朗读的速度放慢，停顿要得当，读出不同句式的不同语气。让学生在理解的基础上熟读。
三、不足之处
《语文课程标准》中提出“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。”我在本课的教学中虽然注重了以学生为主体，但是对于文本的朗读和朗读的指导做的还不够好，这是本节课的不足之处。
四、改进措施
如果我再重新来上这节课的话，我会这样做：首先让学生预习本课，让学生利用工具书对本课内容整体感知；然后在课堂上教师有感情地诵读课文，在读的时候停顿得当，给学生扫清读的障碍。课堂上采用多种形式的朗读并进行具体的朗读指导，帮助学生更深入体味人物的心理和情感，理解文章主旨及写作意图。