北师大版四年级上册3 加法结合律课文配套课件ppt

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 加法结合律第1课时教学内容教材第18页例2 教学目标 知识与技能：1、通过演算比较，理解并掌握加法结合律的意义。2、学会用符号或字母表示加法结合律。过程与方法：经历加法结合律的发现过程，体验观察比较、推理归纳的学习方法。情感、态度与价值观：感受从生活中学习数学的乐趣，激发学习兴趣，体验发现知识的快乐，培养创新精神。教学重点理解并掌握加法结合律。教学难点理解并掌握加法结合律。教学方法观察比较、合作探究教学准备课件教学过程设计设计意图教学过程一、创设情境，引入新课。1、出示李叔叔骑自行车旅行的画面，引导学生观察，谈谈感受。2、出示李叔叔骑自行车三条的里程计录表。第一天88千米第二天104千米第三天96千米 根据这张记录表，你想提出上面数学问题？二、探究新知。1、教师根据学生提出的数学问题，课件出示例2.这三天李叔叔一共骑了多少千米？2、请大家根据记录表，算一算李叔叔三天一共骑了多少千米？（1）组织学生动手算一算，并在小组中互相交流，然后教师指名汇报，教师根据学生的汇报板书：88+104+96           88+104+96        =192+96            =88 +200                =288（千米）       = 288（千米）         （2）根据学生的汇报结果，议一议：这两种方法的运算顺序一样吗？指名说一说：第一种算法是先算88+104，再算192+96；            第二种算法是先算104+96，再算88+200.教师课件出示：（88+104）+96         88+（104+96）（3）比一比，你发现了什么？学生通过直接观察比较，发现两种不同顺序的算法，得到的结果是一样的。（88+104）+96=88+（104+96）3、教师再出示两组算式。（69+172）+28 ○ 69+（104+96）155+（145+207）○（155+145）+207（1）组织学生算一算，比一比。你还能写出像这样的等式吗？引导学生动脑筋思考，写出同样的等式来。教师根据学生的汇报，选择部分算式写在黑板上。（2）观察上面这几组等式，你发现了什么？组织学生先独立思考，再在小组中互相交流，把自己的发现用自己的话说一说。（3）教师指名汇报，根据学生的汇报，补充并板书：三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变。这叫加法结合律。（板书课题：加法结合律）4、用符号表示加法结合律。教师出示：（△+☆）+○=□+（□+□）（a+b）+c=□+（□+□）组织学生议一议，然后填一填。教师指出：加法的结合律也可以用字母表示。教师将用字母表示的方式画上着重号。三、巩固练习。1、根据加法结合律，在方框里填上合适的数。（136+157）+143=136+（□+□）（286+495）+105=286+（□+□）304+（496+257）=（□+□）+□267+（333+214）=（□+□）+□先组织学生在小组中互相口答，然后教师指名回答。2、连一连，把得数相等的算式连起来。76+28+39               45+5445+63                  256+（134+366）134+256+366            241+（39+161）241+39+161             63+4554+45                76+（28+39）四、课后小结通过本节课的学习，你学会了什么知识？   本课作业 板书设计加法结合律三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫加法的结合律。（△+☆）+○=△+（☆+○）（a+b）+c=a+（b+c）