语文六年级下册第三单元9 那个星期天课前预习课件ppt

这是一份语文六年级下册第三单元9 那个星期天课前预习课件ppt，共48页。PPT课件主要包含了盼下雨，盼穿上新雨衣，有趣的星期天，左右结构，形近字，星期天，小男孩和母亲，文中点明时间的语句，“我”的心情，重点描写对象等内容，欢迎下载使用。

如愿以偿穿上雨衣去上学
明媚 吓唬 翻箱倒柜 念叨 耽 搁绽开 缥 缈 一声不吭 急遽 惆 怅咔 嚓 搓衣板 惊惶 依 偎 消逝
1.（景物）鲜明可爱。 （ ）2.拖延时间。 （ ）3.形容隐隐约约、若有若无。 （ ）4.伤感，失意。 （ ）5.亲热地挨着，紧靠着。 （ ）
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
小男孩等候母亲带他出去玩
快速默读课文，思考：本文主要写了一件什么事？
文章是按什么顺序来写的？
“那是一个星期天，从早晨到下午”
答应带我出去等一会再走等等，买完菜，买完菜就去
好啦好啦，没看到我正忙呢吗
起床，刷牙，吃饭，站在街门口，藏在大门后，跳房子，用树枝拨弄蚁穴，翻看一本画报
整个上午我就跟在母亲腿底下
我一声不吭，在不出声地流泪
在理清思路的基础上将课文分成三部分，概括每一部分的主要内容。
品读第一自然段，了解“我”印象中的第一次盼望。
我还记得我的第一次盼望。那是一个星期天，从早晨到下午，一直到天色昏暗下去。
实指——“我”从白天等到黑夜， 说明“我”等的时间长。
虚指——“我”的等待落空，“我”的心情沮丧。
理解“天色暗下去”的深刻含义——
品读第2-6自然段，了解“我”第一次盼望的心理变化过程。
总之她很久之前就答应了，就在那个星期天带我出去玩，这不会错；一个人平生第一次盼一个日子，都不会错。
我想到底是让我盼来了。
从描写环境和动作的句子中体会“我”的兴奋心情。
那是个春天的早晨，阳光明媚。
我跑出去，站在街门口，等一会儿就等一会儿。我藏在大门后，藏了很久。我知道不会是那么简单的一会儿，我得不出声地多藏一会儿。
体会“这段时光不好挨”，感受“我”焦急又兴奋的心情。
1.“这段时光”具体指什么时候？
2.在“这段时光”中“我”的心情如何？
3.在“这段时光”中“我”主要做了什么？
看着天看着云彩走 用树枝拨弄蚁穴 在草丛中翻看一本画报
作者是怎样表现“这段时光不好挨”的？
动作描写——我看着天看着云彩走，等母亲回 来，焦急又兴奋。（等待时的焦 急、兴奋。）细节描写——我蹲在院子的地上，用树枝拨弄 着一个蚁穴，爬着去找更多的蚁 穴。（等待时的无聊。）
运用想象——我坐在草丛里看她们，想象她们的家， 想象她们此刻在干什么，想象她们的 兄弟姐妹和她们的父母，想象她们的 声音。（等待时的百无聊奈。）环境描写——去年的荒草丛里又有了绿色，院子很 大，空空落落。（等待时的孤独。）
根据阅读提示朗读第5、6自然段，体会作者表现人物心理的方法。
方法提示：带着问题阅读课文 揣摩“我”的心理变化过程 学习运用多种方法表现人物心理
母亲因为______，所以一而再地爽约。
难点一：文中“我”和母亲的对话为什么不加引号？
难点二：第六段末尾的景物描写有什么作用？
品读第七自然段，体会“我”希望落空后的伤心、委屈。
光线漫长而急遽的变化，孤独而惆怅的黄昏到来
光线正无可挽回地消逝，一派荒凉
作者是怎样表现“我”此时的心理的？
男孩儿蹲在那儿一动不动
他在哭，在不出声地流泪
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”
母亲看到“我”伤心、委屈的样子后反应如何？
母亲因为___________________而“惊惶”，并连声道歉。
进一步感受人物性格特征。
等一会儿、买完菜去——焦急、兴奋
等忙完去、下午去——焦急而无奈
等洗完衣服去——焦虑而无奈
文章记叙母亲答应带“我”出去玩，但是由于家务繁忙而一次次爽约的事，表现了“我”期待已久而希望又落空失望的心理过程，也表现了母亲从早到晚操持家务的辛劳。
我对史铁生满怀敬仰之情，因为他不但是一个杰出的作家，更是一个伟大的人。 ——莫言 史铁生绝对是新时期中国最优秀的作家之一，他不是通过作品传达思想，而是引导读者自己探索生命的意义。 ——王又平
史铁生是一个生命的奇迹，在漫长的轮椅生涯里至强至尊，一座文学的高峰，其想象力和思辨力一再刷新当代精神的高度，一种千万人心痛的温暖，让人们在瞬息中触摸永恒，在微粒中进入广远，在艰难和痛苦中却打心眼里宽厚地微笑。 ——韩少功
一声不吭（含数字“一”）__________ __________ __________空空落落（AABB式）__________ __________ __________
三、先指出下列句子运用的描写方法，再体会 人物的心理活动。
1.我跑出去，站在街门口，等一会儿就等 一会儿。 （ ） （ ）
2.周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉 郁下去，越来越远越来越缥缈。 （ ）（ ）3.母亲发现男孩儿蹲在那儿一动不动，发现 他在哭，在不出声地流泪。 （ ） （ ）
希望落空时伤心、委屈的心理
在那个星期天里，“我”的心情经历了从等待时的万分期待、心怀欢喜，到继续等待时的耐心、仍然有所期盼，再到等待未果时的焦急万分，直到最后等待结束、期盼落空的失望委屈的变化过程。
我蹲在她身边，看着她洗。我一声不吭，盼着。我想我再不离开半步，再不把觉睡过头。我想衣服一洗完我马上拉起她就走，决不许她再耽搁。（“我”盼着什么？作者是怎么写出“盼”的心情的？）
“我”盼着母亲快点洗完衣服好带“我”出去。这里作者运用了动作描写和心理描写，展示了“我”焦急又执着的心理状态。母亲似乎已经忘了自己的承诺，“我”为了让母亲知道“我”仍然在等着她带“我”出去，便死守在离她最近的地方，“蹲在她身边，看着她洗”，用最无声的行动表达最焦急的心情。
我感到母亲惊惶地甩了甩手上的水，把我拉过去拉进她的怀里。我听见母亲在说，一边亲吻着我一边不停地说：“噢，对不起，噢，对不起……”（母亲为什么“惊惶”？表现在哪些行动上？）
因家务繁多，母亲不停地忙碌，当她看到“我”委屈的泪水时才猛然意识到是自己疏忽了“我”的“正当要求”，没有兑现自己的承诺，因而“惊惶”，并连声道歉。
表现在她甩水、拉“我”入怀及亲吻“我”的动作以及连声地对“我”说对不起的言语中。
相同点：这两篇课文都运用了描写和叙述 的方法来表达情感。
不同点：《匆匆》一文主要以描写为主，通过细 腻刻画时间流逝的踪迹并直抒胸臆，来 表达自己对时光流逝的无奈和惋惜；而 本文是以叙述为主，多将自己的情感融 入到具体的事或景物之中，在叙述中自 然而然地流露情感。
1.搜集积累描写人物心理活动的词语。2.说一说自己一次深切盼望的经历。3.课外阅读史铁生的散文名篇《我与 地坛》。