初中沪科版第三节 连接串联电路和并联电路第1课时教学设计及反思

这是一份初中沪科版第三节 连接串联电路和并联电路第1课时教学设计及反思，共7页。
1．电流（难点）
通过类比理解电流的概念，知道电流的单位。
2．电流表（重点、难点）
知道电流表的用途的符号，会将电流表正确接入电路，会正确选择电流表的量程和正确读数。
教学过程
情境导入
复习提问：电流是如何形成的？电流的方向是怎样规定的？
如图所示，将一个小灯泡分别接入由一节干电池和两节干电池作为电源的电路中，观察两次小灯泡的亮度。
通过灯泡的电流越强，灯泡越亮。
讲述：电流不但有方向，而且有大小。
合作探究
探究点一：电流
教师讲解 水管中的水向一定方向流动，形成“水流”，与此类似，导体中的电荷向一定方向移动，就形成电流。电流同水流一样也有大小，物理学中用每秒通过导体任一横截面的电荷的量来表示电流的强弱。
提出问题 物理学中如何表示电流的强弱？电流的国际单位是什么？它还有哪些常用单位？它们之间的换算关系是怎样的？
归纳总结 电流的强弱用电流表示，其符号是I。电流的国际单位是安培，简称“安”，符号是A；常用的单位还有mA和μA。换算关系：1mA=103A，1A=106μA。
教师引导引导学生阅读“信息窗”，并投放生活中常见用电器的电流大小，使学生了解常见电器的电流大小。
知识拓展电荷的多少叫电荷量，用Q 表示。在国际单位中。电荷量Q 的单位是库仑，简称库，符号是“C”。计算公式：I=Q/t；变形公式：Q=It；t=Q/I；其中Q表示电荷量，单位是库仑（C），t表示时间，单位是秒（s）。
探究点二：电流表
教师引导 既然电流有大小，那么我们用什么仪器来测量电流的大小呢？
提出问题 测量电流的大小的工具是谁？它在电路中的符号是怎样的？
探究活动 观察教师展示的各种电流表。
归纳总结测量电流大小的工具叫电流表。它在电路中的符号是 eq \\ac(○,A)。
探究活动观察学生用电流表及其实物图。
（1）电流表一般有几个接线柱？几个量程？
（2）把“-”和“0.6”连入，则量程为多大？每一大格是多少A,每一小格是多少A？
（3）把“-”和“3”连入电路时，量程为多大?每一大格是多少A,每一小格是?多少A？
交流总结 学生电流表有三个接线柱，两个量程：接“-”和“0.6”时，表示量程为0.6A，每个大格为0.2A，每一小格为0.02A；接“-”和“3”时，表示量程为3A时，每个大格为1A，每一小格为0.1A。
探究活动 如图所示，电流分别为多大？怎样进行读数？指针在同一位置时，大量程和小量程之间是什么关系？
使用前，先要观察：确认是否是电流表；零刻线位置、量程、分度值。读数时：(1)看：先看接线柱，确定所选量程；(2)认：明确分度值；(3)读：根据指针读数。电流表的大量程是小量程的5倍，指针在同一位置，大量程的示数是小量程示数的5倍。
教师强调 读数时视线应与表盘垂直。
判断量程的方法：若能预先估计被测电流的大小，则根据估计的电流的大小，选择合适量程的电流表；若不能估计被测电流的大小，要采用最大量程并用“试触法”选择合适的量程。试触时闭合开关，用线头试触电流表最大量程的接线柱，观察指针偏转的范围：如果超过最大量程，就应换用更大量程的电流表，否则该电流表将被烧坏；如果小于大量程而大于小量程，就应选用大量程的接线柱；如果小于最小量程就应选最小量程的接线柱。
探究活动 引导学生阅读课本第74页“电流表的使用说明”并投放如图所示电路，分析电流表的连接是否正确。
如上图所示四个实验，观察实验现象，明确电流表的正确连接。
交流总结电流表的使用要遵循“三要、一不、两看清”。
板书设计
第四节科学探究：串联和并联电路的电流（第1课时）
——电流、电流表
教学反思
本节课在讲解“电流”的概念时，采用与“水流”类比的方式，学生较易接受此概念。而在学习“电流表的使用方法”时，借助与演示实验现象，使学生“对不正确使用电流表会出现什么后果”有深刻的印象，既能让学生顺利地接受新知识，又为下节课的实验探究打下良好的基础。