数学四年级上册二 节能减排——用字母表示数教案

这是一份数学四年级上册二 节能减排——用字母表示数教案，共3页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重点，教学难点，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
节能减排——用字母表示数——用字母表示数及求含有字母的式子的值
【教学目标】
1．结合具体情境，经历探索用字母表示数的过程，了解用字母表示数的意义和作用，会用字母表示数，初步渗透符号化思想。
2．初步学会根据字母所取的值求含有字母的式子的值。
3．在探索新知的过程中，感受用字母表示数与现实生活的密切联系，发展抽象概括能力。
【教学重点】
会用字母表示数及含有字母的式子的值。
【教学难点】
用字母表示数，由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认识过程。
【教学过程】
环节预设
教师活动
学生活动
设计意图
新课导入
师：哪位同学能说说我们生活中还有哪些地方用到字母？（指名回答）
师：是的，字母在我们生活中有许多广泛的应用，同样，数学中也经常用字母来表示数量，这节课我们就来研究怎样用字母表示数。（板书课题：用字母表示数）
学生可能有以下回答：
生1：英语课本，学校的名字下面有英文字母。
生2：车牌号。
谈话导入，激发学习的兴趣。
合作探究，学习新知。
一、出示教材中的主题图。
师：观察情境图，你看到了什么？从图上你得到了哪些信息？
师：根据上面的信息，你能提出什么数学问题？
师：怎样解决“一个节水水龙头2分钟节水多少毫升？”这个问题。
教师板书：
2分钟节水：10×2＝20（毫升）
师：那么3分钟呢？4分钟呢？……
教师板书：
3分钟节水：10×3＝30（毫升）
4分钟节水：10×4＝40（毫升）
师：观察上面的算式，你有什么发现吗？
学生可能有以下回答：
生1：图中讨论的是“节约能源”的问题。
生2：一个节水水龙头每分钟可节水10毫升。
……
学生可能有以下回答：
生1：一个节水水龙头2分钟节水多少毫升？
生2：一个节水水龙头3分钟节水多少毫升？4分钟呢？5分钟呢？
学生回答，教师列出算式。
学生可能有以下回答：
生1：我发现节水量和节水时间有关系。
生2：我发现求几分钟的节水量，就用10乘几。
生3：我发现求节水量时，只有一个因数在变化。
引导学生提出问题，并自主解决问题。
师：能用一个式子简明地表示出任何时间的节水量吗？
师：小组内讨论一下。哪个同学愿意来说说你们组的想法？
师：在数学中，我们经常用字母表示数。通常用字母t表示时间，t分钟的节水量表示为10×t。在含有字母的乘法式子中，“×”可以记作“·”或省略不写。
学生可能会说：
1组：直接用10乘节水时间，就写成10×节水时间。
2组：用△表示流水的时间，节水量为10×△。
3组：用□表示流水的时间，节水量为10×□。
4组：我用a表示流水的时间，节水量为10×a．
让学生学会用字母表示数。
师：那么，接下来我们一起来看一道题。（课件出示教材习题）
师：你从题中发现了什么？
师：怎样解决“求节约用电后每年的电费是多少元？”这个问题呢？
教师板书：
现在每年的电费是：m－150
师：当m＝900时，现在每年的电费是多少元？同桌讨论并计算。
师：谁能说一说你计算的结果？
学生可能会说：
生1：原来每年的电费用m表示。
生2：现在每年节省电费150元。
生3：求节约用电后每年的电费是多少元？
……
学生回答，教师板书。
同桌讨论，并计算。
全班交流计算过程和计算结果。
了解学生对本节课知识的掌握情况。
自主练习
课件出示课本上“自主练习”的习题。
师：用自己的方法算一算。
师提问生计算的结果。
学生自主完成，同桌互相检查。
自主完成本节习题，掌握学生学习情况。
回顾整理
师：你对自己本节课的表现有什么评价？还想对同学说什么？
1．学生自己谈收获。
2．自评。
3．互评。
了解本节课的学习收获和学生掌握知识的情况。