人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家评课ppt课件

这是一份人教部编版四年级上册8* 蝴蝶的家评课ppt课件，共33页。PPT课件主要包含了黑压压，水淋淋，易混词，体现了蝴蝶的体态，蝴蝶的家，猜想蝴蝶的家在哪里，为蝴蝶着急，树叶下面，对幼小生命的关爱，震动摇撼等内容，欢迎下载使用。

小燕子的家在温暖的屋檐下，松鼠的家在干燥的树洞里，小鱼的家在蔚蓝的大海……蝴蝶的家在哪里?下雨了，它要在哪里避雨?它的翅膀可经受得住猛烈的暴风雨?你是不是也和作者一样在担心下雨时的蝴蝶无处可去?让我们一起探寻蝴蝶的家吧!
躲避 震撼 喧嚷 家雀儿 屋檐
____（ ）
看着伤口愈合的家雀（ ）儿又飞上了枝头，孩子们不禁欢呼雀（ ）跃起来。
造句：工作人员拍摄到了火山喷发时那壮观、震撼的场景,充分展示了大自然的神奇力量。
数量很多地聚集在一起。
造句：越是人员密集的场所，越要注意公共卫生。
(好些人)大声地叫或说。
造句：无论外面有多么喧嚷，她都能静下心来写作业。
形容密集的人，也形容密集的或大片的东西。
造句：蚂蚁军队集合完毕,黑压压的一片。
状态词。形容物体上的水往下滴。
造句：一场大雨过后，奶奶家的小院水淋淋的,空气潮湿又清新。
1.我们犯了错误后，不能一直（ ），应该勇于承认错误，改正错误。2.这个犯罪嫌疑人在外面（ ）了一年之后，终究无法忍受心灵的煎熬，投案自首了。
1.课文是主要讲了什么内容？
本文围绕“下雨天蝴蝶躲避到哪儿”，做了种种猜想。
2.作者猜想蝴蝶的家在哪里呢？ 作者猜想蝴蝶的家在_____、______、______、 _____、______、树叶下……但这些猜想，又一个个被否定。
我常想，下大雨的时候，青鸟、麻雀这些鸟都要躲避起来，蝴蝶怎么办呢?
疑问句引起下文，更能引起读者的好奇心。
朗读课文第1、2自然段，思考：这两段话表现了作者对蝴蝶怎样的情感？
天是那样低沉，云是那样黑，雷、电、雨、风，吼叫着，震撼着，雨点密集地喧嚷着，风将银色的雨幕斜挂起来，世界几乎都被冲洗遍了，就连树林里也黑压压的、水淋淋的，到处都是湿的。
这段话运用了排比和拟人，浓墨重彩地刻画了雷雨时恶劣的自然环境，与下文蝴蝶弱小的生命形成强烈的对比。
思考：“雨点密集地喧嚷着”这句话中的“喧嚷”能不能改成“落”呢？
不能。“喧嚷”用拟人的修辞手法说明风雨很大，形象地说明了风雨交加的热闹场面。而“落”只能表达雨点从天而降的状态。
这不是难为蝴蝶吗?
思考：这句话运用了什么修辞手法？写出了什么？
这句话运用了反问的修辞手法，写出了作者对蝴蝶的担心。
写一写：你能仿照下面的句子再写一个吗？
这不是故意把书本弄坏吗？
我一想起来就为蝴蝶着急，这样的天气它们能躲在哪里呢?
体现了“我”对蝴蝶的关心。
从这句可以看出“我”对蝴蝶的喜爱。
它们的身体是那样轻盈，载不动一个水点；它们身上的彩粉是那样斑斓, 一点儿水都不能沾;它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
这句话运用排比、反问的修辞手法，写出了蝴蝶的柔弱，再次体现作者对蝴蝶的怜惜之情。
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，怎么禁得起这猛烈的风雨呢?
写一写：你能把下面的反问句改成陈述句吗？
它们是那样柔弱，比一片树叶还无力，禁不起这猛烈的风雨。
想到这里，我简直没法再想下去了，心里是那样着急。
不愿再想，不敢再想，此时，作者内心的着急、焦虑已无法形容。
默读课文3、4自然段，思考：作者不断的猜想蝴蝶的家，又不断的寻找、否定，表达了作者怎样的感情呢？
但是，一位小朋友非常确定地说:“它们和我们一样，肯定有家。下雨的时候，它们就会急忙飞回家里去哩!”
“确定”“肯定”说明小朋友的肯定。小朋友的话引出对蝴蝶的家的猜想与找寻。
不过它们的家在哪里呢?人们的屋宇里从没有见过有蝴蝶来避雨。麦田里呢?也不能避雨。树林里呢，到处是水珠滚坠。园里的花朵是它们的家吗?花朵自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢?就连老树干的底面，也是顺下水来，湿漉漉的。
作者急切担忧之情融入田园风光之中，使文章平添了几分美感，从“没有见过“到“不能”再到“怎能”，这不厌其烦的列举让我们感同身受，思绪万千。从中也可见作者的良苦用心及关爱之情。
蝴蝶的家到底在哪里呢?我真为蝴蝶着急了。
再次体现了作者对蝴蝶的担心。
思考：作者继续寻找蝴蝶的家吗？结果怎样？
它们的家会不会是在桥下面呢?这也未可知，但是有一点可以确定:这里从没见过有蝴蝶落到石头上的呀!那它们会不会是藏在树叶下面?这倒有些说得过去，但我也从没见过蝴蝶在树叶下面避雨呀,而且树叶也经常被风吹得翻转不定，被雨冲刷得透湿，也不像是蝴蝶的家呀!我真为蝴蝶着急了。
一个女孩对我说:“雨后,蝴蝶就会重新出来，在阳光里飞。它们是那么高兴，那么鲜艳。
“高兴”“鲜艳”说明女孩对蝴蝶的喜爱 。
朗读课文5自然段，思考：一个女孩的话引发了作者怎样的思考？
我想，它们一定是藏在一个秘密的家里。它们的家一定美丽而香甜，不像家雀儿似的，一下雨就飞到人们的屋檐下避雨。一定是这样的。”
三个“一定”表达了作者对蝴蝶的美好祝愿。
她的话说得倒是不错,但我却从来没有见到过下雨时蝴蝶藏身的地方。谁要是能说给我听，我就不着急了。
以苦寻而无结果结束全文，给人留下无尽遐想的空间。
齐读课文5自然段，思考：课文的结尾有什么作用？
体现了作者对蝴蝶的细心观察。他一直在找寻蝴蝶的家。
通过作者假设了蝴蝶的家,又说都没看到蝴蝶,说明他是一个善于观察和思考的人;从他对待蝴蝶的态度，可以看出他是一个关爱生命的人。
思考：学习了本文，你认为作者是一个怎样的人？
雨中的蝴蝶 为了准备飞行，蝴蝶必须让阳光直射它的翅膀，因为只有这样，才能很快温暖它们的翅肌，而阴天遮挡了它们起飞所必需的太阳光。因此，乌云密布、天将下雨时，蝴蝶便会寻找躲雨的地方：高秆草或叶状植物都可以成为遮风挡雨的场所。它没有固定的巢穴，在树叶下边，草丛中，石缝里，总之一切能避雨的地方都可以。大雨过后，它们还会重返蓝天，快乐地飞舞。另外，如果蝴蝶真的被淋湿了，你也不必担心，因为蝴蝶的翅膀是由几百片细小的鳞片组成的，和鱼身上的鳞片相似。下雨时鳞片能遮挡雨水，使蝴蝶不会被真的淋湿。
屋宇、麦田、树林、园里的花朵、老树干的底面
这是一篇言辞优美的散文，作者构思独特，以问题和思索为主线，以雨天为蝴蝶躲藏在哪里而着急的情感贯串全篇,真切地表达了作者对幼小生命的关爱之情。
一、给下面红色的字选择正确的读音。
躲避（bì pì） 震撼（hàn gàn） 喧（xuān xān）闹 素（sù shù）洁 玷污（wū wǔ） 炊（chuī cuī）烟
二、解释下列词语并造句。 震撼： 喧嚷：
造句：他的感人事迹震撼了我的心灵。
造句：周末我们全家驱车前往郊外，远离喧嚷的城市生活。
三、按要求写句子。 1.春天来了，小草长出来了,花儿开放了。(改为拟人句) 2.花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，怎能容它们藏身呢? (给句子换一种说法，意思不变)
春天来了，小草钻出了头，花儿笑红了脸。
花儿自己已经被雨点打得抖个不停了，不能容它们藏身。