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    2020-2021学年七年级上学期数学人教版 4.1立体图形与平面图形 教学设计-

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    初中数学人教版七年级上册4.1.1 立体图形与平面图形教案

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    这是一份初中数学人教版七年级上册4.1.1 立体图形与平面图形教案,共8页。教案主要包含了教学目标,教学重难点,教学过程等内容,欢迎下载使用。
    1.能直观的认识立体图形及其展开图,了解相对面的概念并能运用其解决问题;
    2.通过观察与动手操作,经历和体验平面图形和立体图形相互转换的过程,培养动手操作能力,初步建立空间观念,发展几何直觉;
    3.通过课堂教学活动,体验数学与日常生活是密切联系的,认识到数学源于生活应用于生活,通过小组交流、活动,初步形成积极参与数学活动、主动与他人合作的交流的意识。
    二、教学重难点
    1.重点:了解立体图形与其展开图之间的关系,体会立体图形按照不同的方式展开可得到不同的平面展开图
    2.难点:探究正方体的展开图;正确判断立体图形的展开图;立体图形相对面的应用。
    三、教学过程
    (一)情境引入
    1.多媒体展示生活中立体图形(纸盒等实物)的图片
    2.要设计、制作一个包装盒,除了美术设计以外,还要了解它展开后的形状,好根据它来准备材料,这就是立体图形的展开图。
    3.教师演示将实物立体图形剪开成它的平面图形,得到它的展开图。
    设计意图:创设图片情境,吸引学生注意,引起学生学习的兴趣。
    (二)探究新知
    探究一、立体图形的展开图

    1.有些立体图形是由一些平面图形围成的,将它们的表面适当剪开,可以展成平面图形,这样的平面图形称为相应立体图形的展开图。
    设计意图:学生观看模型体会体验平面图形和立体图形相互转化的过程。
    2.常见的立体图形的展开图:

    不是所有的立体图形都可以展开成平面图形,例如:球体不能展开成平面图形。
    3. 立体图形与平面图形有什么关系呢?
    有些立体图形展开可以得到平面图形;
    有些平面图形围起来可以得到立体图形。
    4. 如图,把相应的立体图形与它的展开图用线连接起来:
    设计意图:进一步感知立体图形与平面图形之间的关系,加强学生几何直觉。
    探究二、正方体的展开图
    1.多媒体演示正方体沿棱剪开的展开图。
    正方体的展开图有什么特点?
    注意:沿着棱剪开,两个面之间还保留一条棱相连,展开后是一个平面图形。
    2. 小组合作探究
    将正方体按任意方式沿着棱展开,你能得到哪些不同的展开图?并且将得到的展开图画在草稿纸上,比比哪一小组的展开图更与众不同。
    注意:
    1、9-10人为一组(每组前5桌为一组,每两组后面剩下的同学为一组)
    2、不能出现重复的展开图
    3、四分钟.
    正方体的展开图有11种基本情况:
    设计意图:在动手操作中获取新知,从而较容易地突破了本节课的教学难点。同时在这一环节中还有效发展了学生的空间观念,使学生养成动脑猜想、动手实践的良好学习习惯及合作交流的意识。
    3.判断下列图形能够不成围成正方体?
    注意:展开图围成立体图形不能出现重叠的情况.
    设计意图:经历从平面图形回归立体图形的过程,通过题目帮助学生理解展开图重新围成立体图形时不能出现重叠。
    4. 中考链接
    (2016年河北中考)图1和图2中所有的正方形都全等,将图1的正方形放在图2中的①②③④某一位置,所组成的图形不能围成正方体的位置是( )
    探究三.相对面
    1.正方体的展开图的相对面(对立面)之间的规律:
    (1)两个小正方形中间隔着一个小正方形是相对面,如图中的A面和B面:
    (2)“Z”字两端处是相对面,如图中的A面和B面:

    总结:间一、Z端是相对面.
    2.练一练:图中的相对面有那些?
    设计意图:学生对正方体与其展开图的关系进行再思考,再次突破难点。
    3.中考链接
    (2016年贵州安顺)如图是一个正方体的展开图,把展开图折叠成正方体后,“我”字的一面相对面上的字是( )

    (三)巩固提升
    1.如下图:在A、B、C内分别填上适当的数,使得它们围成正方体后,与相对面上的数互为倒数,则填入A、B、C的数分别是( ).

    2.下图是一个正方体的展开图,标注了字母A的面是正方体的正面,如果正方体的左边和右边标注的代数式的值相同,求X的值.
    3.如图,下列图形能折叠成什么图形?
    4.如图,左边的图形可能是右边哪个图形的展开图?
    5.如图,左边的图形可能是右边那些图形的展开图?
    设计意图:能及时了解知识点的掌握情况,进行有针对性的点评,练习题是对前一环节的新知直接应用,题目的设计较简单,提高学生对知识的积极性。
    (四)拓展升华
    1.如图,这是什么立体图形的展开图?将展开图重新围成立体图形后,求它的表面积与体积?
    设计意图:本道题的设计是对知识的升华,发展学生知识结构。
    (五)小结
    这节课你学到了什么知识?
    小壁虎的难题:
    如图:一只圆桶的下方有一只壁虎,上方有一只蚊子,壁虎要想吃到蚊子,应该走哪条路最近?
    设计意图:本环节通过小结回顾知识,进一步巩固新知。并且设计小壁虎的难题可以进一步发散学生思维。
    (六)作业
    完成课后的相应练习
    (七)板书设计
    4.1立体图形与平面图形
    ——立体图形的展开图
    有些立体图形 展开 平面图形
    练习与讲解
    有些平面图形 围成 立体图形

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