语文一年级上册13 乌鸦喝水教学设计

这是一份语文一年级上册13 乌鸦喝水教学设计，共4页。教案主要包含了课前互动，图片激趣，认识乌鸦，初读课文，认读字音，再读课文，随文识字，总结全文等内容，欢迎下载使用。
乌鸦喝水
教学目标：
正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。
正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
懂得遇到问题，应认真思考、积极想办法解决问题。
教学重、难点：
1.正确识认11个生字和反文旁，会写“只”等5个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。
教学准备：课件、瓶子、小石子
教学课时：一课时
教学过程：
一、课前互动
1．咱们来比一比谁的耳朵最灵？老师说句子，请你照着说：
（1）乌鸦妈妈老了，没力气捉虫子了。
（2）乌鸦妈妈老了，小乌鸦捉虫子给她吃。
二、图片激趣，认识乌鸦
1.出示乌鸦的画面，瞧，这就是我们刚才听句里讲到的有孝心的小乌鸦。大家看看，小乌鸦长得什么样？
乌鸦浑身都长满了乌黑的羽毛。这“乌”字就是黑的意思，比“鸟”字少一点。乌鸦是一种鸟，所以“鸦”是鸟字旁。老师板书“乌鸦”。
2.学生开火车读词语。
3.导入新课，老师板书“喝水”。识认“喝”
三、初读课文，认读字音
1.学生自读课文，要求：先给课文标上自然段序号，再把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。
学生自由朗读课文。老师巡视，指导学生的读书姿势。
四、再读课文，随文识字
1．原来是小乌鸦口渴了，才去喝水的啊。老师板书：口渴了，识认“渴”。
2.游戏辨析形近字“喝”和“渴”
3. 指导书写“渴”：老师在黑板上的田字格里范写“渴”。生练习
4.把这两个长得有点像的字送到句子里，你还认识他们吗？
出示课文的第一句话：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。指导朗读。
5.乌鸦到处找啊找，老师也来帮他找。做看的动作。小朋友我们一起来帮乌鸦找。我们左看看，右看看，近处看看，再往远处看看。这个动作变成文字，就是古时候的“看”字。老师课件展示：古汉字“看”。现在的“看”字就是由古时候的字演变来的。指导书写“看”，学生练习书写。
6．它看见了什么呢？课件出示一个装了半瓶水的瓶子。
（1）老师在图片上示意“瓶口”。
（2）课件出示一组词语：一个瓶子，半瓶水，瓶口小，指名读，读好后鼻音。
（3）三个词语娃娃可调皮了，他们都藏在一句特别长的句子里。谁来读？
出示课文的第二句话：它看见一个瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，乌鸦喝不着。
7.乌鸦好不容易找到水，偏偏喝不着，真是着急啊！
出示课文的第三句话：怎么办呢？指导朗读
8.后来，乌鸦有没有想出办法呢？他到底有没有喝到水呢？小朋友自己再去读读课文的第二段。
（1）学生自由朗读课文的第二小节。
（2）出示课文的第四句话：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。
（3）终于想出办法来了，真不容易啊！
9.想出了什么办法？它是怎么做的呢？小朋友再到第二段中找到句子读一读，读给你的同桌听一听。
（1）小朋友快看。这是小乌鸦的嘴巴。老师用自己的手指示意乌鸦的嘴巴。老师模拟乌鸦的动作把石子一颗一颗地放入瓶子里。
（2）你看到了什么？你真了不起！你读懂了课文中一个词语的意思，还能用自己的语言把它说出来。课文里哪个词语是慢慢的意思啊？出示生字卡片“渐”，学生读字、读词。
（3）小乌鸦是怎么做的呢？
（4）课文是怎么说小朋友刚才看到的画面的。
出示句子：乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高了，乌鸦就喝着水了。
学生一起读两句话。
认识“放”，学习新偏旁——反文旁
10.就这样，乌鸦喝着水了。板书：喝着水了
11.我们真为乌鸦高兴啊！学生齐读全文。
五、总结全文
1.你们喜欢这只乌鸦吗？为什么？
我们生活中，经常会遇到困难，当我们遇到困难的时候，一定要学会使用我们的两件宝手和脑。多动脑就会找到好办法。
2.如果你也爱动脑，你会给乌鸦推荐一个什么好办法呢？
3.推荐看书《伊索寓言》短小但是有意思的故事，会带给我们很多思考。