人教部编版三年级上册夜书所见教学课件ppt

这是一份人教部编版三年级上册夜书所见教学课件ppt，共27页。
《夜书所见》 作者：叶绍翁
叶绍翁：南宋中期诗人。他是江湖派诗人，他的诗以七言绝句最佳。主要作品：《游园不值》、《嘉兴界》、《访隐者》、《四朝闻见录》等。
1.背诵课文。2.能借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文。（重点）3.学习一组写秋景的古诗，感受作者对秋天的赞美，体会借景物描写抒发的情感。（难点）
请同学们自由朗读古诗，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
径 斜 赠 刘 残 犹
jìnɡ xié zènɡ liǘ cán yóu
à jūn chénɡ jú tiǎ
傲 君 橙 橘 挑
【夜书】【萧萧】【梧】【客情】【知】【挑】【促织】【篱落】
读作“tiǎ”，用细长的物件逗引。
指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。
寒 径 斜 霜 赠 刘 盖菊 残 君 橙 送 挑
书写指导：“辶”的捺要长；“关”下横稍长，最后一笔捺变为点。
组词：欢送、雪中送炭。
造句：妈妈给我送来了书包。
书写指导：左窄右宽，左边是“扌”不是“木”，“儿”左右各有两笔，居中间位置。
组词：挑开、挑拨离间。
造句：小明正在挑逗着小猫玩呢。
读一读下面的句子，看看你有什么发现？ 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗意：萧萧秋风吹动梧桐树的叶子，送来阵阵寒意，江上的秋风让客游在外的诗人不禁思念起自己的家乡。猜想是孩子们在捉蟋蟀,因为夜深了，他忽然看到远处篱笆下的灯火。
夜书所见[宋]叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
诗的前两句：“寒”字一语双关，不仅写出秋风的寒凉逼人，更体现了诗人的孤独，不如意。一“送”一“动”，运用拟人的修辞手法，用梧叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，写出了秋意的清冷，表达了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。
诗的后两句：这两句描写了儿童挑灯夜捉蟋蟀的生活场景，自然容易引发作者的联想。他回想起自己的童年时代也是如此天真烂漫，无忧无虑；想起家乡的温馨美好。儿童无忧无虑、活泼天真的举动，巧妙地反衬出了诗人客居他乡的孤寂无奈及对家乡的思念之情。
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了什么，想到了什么？
《夜书所见》诗人在瑟瑟秋风中看到了秋叶、秋风、秋江、秋灯，想到了儿童在明亮的灯光照耀下挑促织。
《夜书所见》诗人通过对秋风落叶、小孩捉蟋蟀、篱笆下的灯火等的描写，抒发了自己在秋夜思念家乡的感情。
表达了作者怎样的思想感情？
概念：借景抒情（诗人写景物是为了把自己的想法、感情表达出来）是古诗的主要写法，由于古诗离我们的生活已经很遥远了，要想准确把握古诗所要表达的情感，借助作者写诗时的背景资料，会容易很多。 运用：比如《赠刘景文》这首诗的情感把握，就要读一读刘景文、苏轼写诗的背景资料，才会把握得准确。
本文在写法上有什么特点？
想象是我们写好作文的一种必备能力，读词语想画面是常用的一种方法。
比如读古诗《山行》“停车坐爱枫林晚”，看到“枫林”脑海中就出现这样的画面：秋天来了，一丝微凉的秋风拂过，有点丝丝的寒意！也带来漫天的树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转着飘飘而下。我看看这儿，看看那儿。突然，一片“火光”，不对，是一片片红云映入眼帘。我走近一看，原来不是火光也不是红云，而是一片枫树林，那枫树林格外动人，一层层、一段段、红的鲜艳、红的可爱……衬着白云蓝天格外的艳丽，我心中不由发出感叹：我爱这如诗如画般的枫林之季！
读古诗《夜书所见》“萧萧梧叶送寒声”中“萧萧梧叶”会想到什么景象？
《夜书所见》是南宋诗人叶绍翁写的客游在外，因秋风落叶，感到孤独郁闷，由看到远处篱笆下的灯火，料想是小孩在捉蟋蟀，不禁回忆起自己的故乡和童年的生活。让我们体会到作者秋夜思念家乡的感情。在体会古诗感情的同时，我还学习了借助注释、看图、想象画面等方法理解词语，进而理解古诗文的方法。
这三首诗都是写秋天的景物的，学完后我们组织一次“秋天的诗歌诵读会”吧！建议如下：
1.自己收集不少于3首写秋景的诗；2.先自己练习朗读，再读给家人听，听听他们的建议；3.做好朗诵的准备，形式多样：可以诗配画、可以表演（跳舞、歌唱）、也可以做成PPT配上音乐诵读……
和杜录事题红叶【唐】白居易寒山十月旦，霜叶一时新。似烧非因火，如花不待春。连行排绛帐，乱落剪红巾。解驻篮舆看，风前唯两人。
思考：背诵这首诗，借助资料思考表现了作者怎样的思想感情？
思考：1.看注释，用自己的话说说诗句的意思。 2.从“冷”“凉”读出诗人要表达什么感情？