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小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计
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这是一份小学语文人教部编版五年级上册14 圆明园的毁灭教学设计，共6页。教案主要包含了课前谈话，引发兴趣，出示导学提纲，学生自学课文，检查自学情况，过度，出示导学提纲自学第三自然段，提问，课堂延伸，布置作业等内容，欢迎下载使用。
教学目标：
学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
了解圆明园的美景特点。感受圆明园的建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
有感情地朗读课文。学习并背诵第 2、3 自然段。教学重点：
理解课文中重点词语和句子的深刻含义， 教学准备：
圆明园园景课件教学过程：
一、课前谈话，引发兴趣
有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？
（学生说。）
教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书并齐读课题：圆明园的毁灭）
二、出示导学提纲，学生自学课文
借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860 年被英法侵略者毁灭的。）
质疑问难，提出自己不懂的问题。三、检查自学情况。
检查生字词：损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。
四、过度：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（出示课件。）
五、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？
请打开书，自己朗读全文，并根据导学提纲自学课文。
仔细默读课文，找到课文描写圆明园美丽的景色的部分。
说说从这部分内容里你知道了圆明园的什么特点。
如何理解“众星捧月”
六、出示导学提纲自学第三自然段
读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？
默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？
用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有感情地朗读第 3 自然段，欣赏圆明园的美景。
自学后交流：
教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。
6.练习背诵第 3 自然段。
第二课时：
课时目标：
使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
学习课文 4、5、6 自然段。教学重难点：
理解重点语句，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
一、导入新课：
通过上节课的学习，我们深切地感受到圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、出示导学提纲，自学课文第四自然段。
读第 4 自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）
朗读第 4 自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）
为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）
有感情地朗读并练习背诵这一段。
三、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。
过度：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860 年 10 月。）
四、自己出声读课文第五自然段
把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）
出示课件：读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。
（1）1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
有感情地朗读这些句子，并加以体会。
五、教师提问
多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。
①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）
②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）
③练习有感情地朗读。六、朗读全文，思考
课文的中心思想是什么？
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）
七、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）
圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）
八、课堂延伸
有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？
九、布置作业
建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课
讨论、交流，同意不建圆明园的同学可以组织成小组，宣传今天的故事，让我们后人永记国耻，振兴中华！
教学目标：
学会本课生字、新词，并结合课文理解词义。
理解重点词语和句子的深刻含义，体会并概括课文的中心思想。
了解圆明园的美景特点。感受圆明园的建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华
有感情地朗读课文。学习并背诵第 2、3 自然段。教学重点：
理解课文中重点词语和句子的深刻含义， 教学准备：
圆明园园景课件教学过程：
一、课前谈话，引发兴趣
有哪些同学去过北京的圆明园遗址，请举手？谁来向大家介绍介绍圆明园呢？
（学生说。）
教师：同学们说得对，现在的圆明园是一片废墟。它是怎样成为废墟的呢？圆明园原来是什么样呢？课文《圆明园的毁灭》会告诉我们一切的。（板书并齐读课题：圆明园的毁灭）
二、出示导学提纲，学生自学课文
借助字典学会本课生字、新词。
对照课后生字表读准字音，利用熟字记清生字字形，注意易错的地方。
读通课文，划出生字、词，并结合上下文理解词义，不理解的做记号。
朗读课文，标出自然段序号，并思考：圆明园是被谁毁灭的？（1860 年被英法侵略者毁灭的。）
质疑问难，提出自己不懂的问题。三、检查自学情况。
检查生字词：损失苏州幻想唐朝博物馆艺术统统奉命1、指名、齐读生字卡片，纠正不正确读音。
2、读词语，说说哪个字字形易错。区别：“幻”与“幼”、“博”与“搏”、“统”不要写成“”。
3、指出不理解的词语，大家讨论。通过查字典或结合已有的知识经验解决。
4、指名读课文。（注意纠正字音）然后回答思考题。
四、过度：同学们，通过刚才的学习，我们已经知道圆明园原来是非常美丽的，现在的颐和园只是圆明园的三分之一。现在我们就欣赏圆明园的美景。（出示课件。）
五、课文是怎么描写这么美丽的景色的呢？
请打开书，自己朗读全文，并根据导学提纲自学课文。
仔细默读课文，找到课文描写圆明园美丽的景色的部分。
说说从这部分内容里你知道了圆明园的什么特点。
如何理解“众星捧月”
六、出示导学提纲自学第三自然段
读后说说这里向我们介绍了圆明园的什么特点？联系课文前后内容用一句话概括出来。（板书：建筑宏伟、园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。）
理解：什么叫瑰宝？什么叫精华？
默读课文后，谈一谈哪些地方体现出它是建筑艺术的精华、园林艺术的瑰宝？
用书上恰当的词语概括这几方面的内容。
（边讨论边板书：金碧辉煌、玲珑剔透、热闹街市、田园风光、中外风景名胜。） 5.有感情地朗读第 3 自然段，欣赏圆明园的美景。
自学后交流：
教师：这一段描写太妙了，把圆明园的举世闻名的美景展现在我们眼前，那么你喜欢这一段中的哪些语句，请你有感情地朗读，大家一同欣赏。
6.练习背诵第 3 自然段。
第二课时：
课时目标：
使学生了解圆明园的毁灭是祖国文化史上和世界文化史上不可估量的损失，是我国近代屈辱历史的见证，从而唤起学生捍卫祖国神圣尊严的责任感。
学习课文 4、5、6 自然段。教学重难点：
理解重点语句，“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。”这句话的深刻含义及与中心思想的关系。
一、导入新课：
通过上节课的学习，我们深切地感受到圆明园真不愧为园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。同学们，圆明园的珍贵还不止这些，还有更令人赞叹的地方，是什么呢？这节课我们继续学习课文。
二、出示导学提纲，自学课文第四自然段。
读第 4 自然段的第一句话，分析这句话的句式、作用。（过渡句，起承上启下的作用。）
朗读第 4 自然段，看有哪些珍贵的历史文物。（读后回答并板书：青铜礼器、名人书画、奇珍异宝。）
为什么说圆明园是当代世界上最大的博物馆、艺术馆？（收藏的文物历史久远、品种繁多。）
有感情地朗读并练习背诵这一段。
三、读二、三、四自然段，欣赏这座举世闻名的皇家园林的美景。
过度：就是这样一座举世闻名的宝园却被毁灭了。谁来说说是谁在什么时间毁灭它的？（学生答后板书：英法侵略者，1860 年 10 月。）
四、自己出声读课文第五自然段
把描写圆明园被毁灭的句子划出来。
指名朗读这些句子，讨论分析，问：你从中体会到了什么？（体会到了侵略者的罪大恶极；清朝统治者的腐败无能。）
出示课件：读一读，联系上下文说说带点词语的意思，再说说从带点词语中体会到了什么。
（1）1860 年 10 月 6 日，英、法联军侵入北京，闯进圆明园。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。
（2）圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！
有感情地朗读这些句子，并加以体会。
五、教师提问
多么好的圆明园就这样被抢劫一空，并化为灰烬，这不可估量的损失是无法弥补的。
①我们应该怎么办？（痛恨侵略者，维护世界和平，肩负起保卫祖国、建设祖国的神圣使命。）
②应该带着什么样的感情读这段？（愤怒。）
③练习有感情地朗读。六、朗读全文，思考
课文的中心思想是什么？
读后概括出来，并说说课文的哪些内容最能表达中心思想。（本文深刻揭露了英法侵略者大肆掠夺我国历史文化遗产、肆意践踏我国文化艺术的罪恶，表达了作者对侵略者罪恶行径的愤慨。）
七、提问
课文题目是圆明园的毁灭，为什么用很长的篇幅描写圆明园的美景？它与中心思想有什么关系？（起反衬作用，更加突出中心。）
圆明园的毁灭又一次证明了“落后就要挨打”，因此我们应努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使“火烧圆明园”的历史悲剧永远不再重演。同学们，有没有这样的信心啊？（答：有！）
八、课堂延伸
有人建议在圆明园的旧址上重建圆明园，恢复它的原貌，对这个问题，你有什么看法？
九、布置作业
建与不建都有道理，同意重建圆明园的同学课后画一张圆明园未来的蓝图，下节课
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