2021学年第2节 电生磁教案

这是一份2021学年第2节 电生磁教案，共3页。教案主要包含了教学目标，教学重难点，课前准备，教学过程，情境引入，互动新授，课堂小结，板书设计等内容，欢迎下载使用。

1.知道电流周围存在着磁场。
2.知道通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.会用安培定则判定相应磁体的磁极和通电螺线管的电流方向。
【教学重难点】
1.重点:奥斯特实验,通电螺线管周围的磁场,安培定则。
2.难点:安培定则的熟练运用:由电流方向判定磁场方向、螺线管的磁极,由螺线管的磁极和绕法判定电流方向,由螺线管的磁极和电流方向画出螺线管绕法。
【课前准备】
教师:一根铜导线、开关1个、干电池组、小磁针1个、螺线管(有铁芯)、大头针若干、铁屑若干、条形磁铁、通电螺线管周围磁感线的演示教具,多媒体课件。
学生:导线一根、开关1个、干电池组、小磁针1个、大头针、铁钉。
【教学过程】
【情境引入】
教师演示:将一个木制盒子靠近大头针,发现大头针被木盒子吸引,提出问题:木盒子内装的应该是什么?(学生:磁铁)。
教师打开盒子验证,发现:几节电池、导线、铁钉、开关。引导学生思考:刚才的磁性是怎么来的呢?电能产生磁吗?从而引入本课。
【互动新授】
(一)电流的磁效应
教师演示实验:
1.把小磁针放在导线下方,分别通电、断电,观察小磁针N极指向有什么变化,如图甲、乙。
2.改变导线中电流的方向,观察小磁针的N极指向有什么变化,如图丙。
引导学生自己分析归纳实验现象,得出结论。
师生共同总结得出结论:
(1)通电导线和磁体一样,周围存在磁场。
(2)电流的磁场方向跟电流的方向有关。
教师介绍:上述实验是由奥斯特做的。奥斯特实验在当时的科学界曾经引起轰动,因为他第一次把原本人们认为孤立的电现象和磁现象联系起来了。从而说明表面上互不相关的自然现象之间是相互联系的,这一发现,有力地推动了电磁学的研究和发展。
(二)通电螺线管的磁场
1.通电螺线管外部的磁场
教师演示:在纸板上均匀地撒些铁屑,给螺线管通电,轻敲纸板,观察铁屑的变化。引导学生观察并提出问题:
(1)通电后,铁屑的排列有什么变化?
(2)与条形磁铁周围的铁屑有什么相同之处?这说明了什么?
学生观察讨论后回答:通电螺线管外部的磁场与条形磁体的磁场相似。
2.通电螺线管两端的极性跟螺线管中电流的方向有关。
(1)引导学生仔细观察螺线管的结构,弄清电流的方向(如图)。
(2)学生分组实验,通电后确定螺线管的N极和S极。
引导学生思考:通电螺线管的极性与电流的方向是否有关系?若有关系,能否想出方法把这个关系表述出来?
分组讨论,各组交流,教师肯定各组的做法。
引导学生学习“想想议议”,小组讨论交流,思考问题:看看蚂蚁和猴子的做法,我们得到什么启示?(利用自身的特点)你能借用自己手指的关系来描述通电螺线管中电流的方向与N极位置的关系吗?
(三)安培定则
学生分组讨论,教师补充共同得出结论:用右手握住螺线管,让四指指向螺线管中电流的方向,则拇指所指的那端就是螺线管的N极——安培定则(如图)。
强化练习:学生分组实验,将导线用不同的方法绕制在铅笔上,根据电流的方向,判断磁极,并根据磁极判断电流方向。教师最后强调:螺线管的绕制方向不同,螺线管中电流的方向也不同。
【课堂小结】
教师:通过今天的学习你学到了什么?有什么成功的经验和收获?
学生:1.通过奥斯特实验知道电流周围存在着磁场。
2.通电螺线管外部的磁场与条形磁铁相似。
3.学会了用安培定则判定通电螺线管的磁极和电流方向。
【板书设计】
第2节 电 生 磁
一、奥斯特实验
1.通电导体周围存在着磁场。
2.电流的磁场方向跟电流方向有关。
3.电流的磁效应。
二、通电螺线管的磁场
1.与条形磁体的磁场相似。
2.极性跟电流方向有关。
三、安培定则