小学四 混合运算教学设计

这是一份小学四 混合运算教学设计，共6页。教案主要包含了复习引入，学习探究，达标检测，板书设计等内容，欢迎下载使用。
除法和加法、减法的混合运算(不含括号)教学目标：1.让学生在联系解决实际问题的过程中，感悟、理解并掌握含有除法和加、减法混合运算，能正确进行计算，并能用含有除法和加、减法混合运算解决实际问题。2.在学习的活动中，增强学生类比迁移和抽象概括的能力，获得成功的体验，感受学习的乐趣。教学重点：理解并掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教学难点：掌握含有除法和加、减法混合运算的运算顺序。教法与学法：教法：引导、探究。学法：自主学习、合作探究、小组讨论。教学准备：课件(PPT)、导学案 。教学过程： 一、复习引入1.说一说，先算什么？再算什么？（抢苹果的游戏，指名回答）（1）   30 + 15×4  先算（  ）法， 再算（   ）法（2）   300－8×25  先算（  ）法， 再算（   ）法【设计意图】通过一个抢苹果的游戏的形式出现，复习上一节课的相关知识，让学生联想上一节课的知识，增强学生学习的信心，为本节课所学的混合运算做铺垫。二、学习探究探究（一） 除法和加法混合运算1、课件出示教材36页例2情景图。揭题：上节课我们在购物商场解决了小军和小晴的购物问题。提问：最近有一个新的文具店开张了，哪位同学愿意当导购员，向同学们介绍商店里的文具呢？    预生：说出物品的名称和单价。    追问：1盒钢笔是40元还是1支钢笔是40元呢？课件出示问题：买1支钢笔和1个订书机，一共应付多少元？你们能帮助小军解决这个问题吗？2、分析解答。（1）想一想：“一共应付多少元？”我们要先算什么？再算什么？(分析数量关系)    （2）出示数量关系。（3）自主完成导学案（一）（4）以同桌为单位，把你的解题思路和计算方法跟同学说一说。（5）学生展示交流。预生：40÷5=8（元）     8+12=20（元）交流：解答的过程对不对？先算什么？再算什么？为什么要先算1只钢笔的价钱？展示预生： 40÷5+12          12+40÷5      =8+12             =12+8      =20（元）         =20（元） 预生：如果解题中学生能说出解题的思路更好，及时就追问：①．40÷5和12分别表示什么？  应先算什么？ 再算什么？总结：这两道算式我们都先算一只钢笔的价钱（40÷5）②．在计算综合算式时我们一定注意综合算式的书写顺序。③．引导小结（老师板书出计算的过程）④．引出课题：除法与加法的混合运算【设计意图】让学生独立思考，理解解题的思路，自主合作解决问题。解决这样的问题对于学生都不是很难，有利于揭发学生学习的兴趣，建立起学习数学的自信心，形成积极的学习心态和氛围。解答后的小组交流和展示环节既能使学生明确解题思路，为学生对综合算式的理解和相关运算顺序提供支持。探究（二） 除法和减法混合运算1、<试一试> 课件展示问题：1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？（你们能帮助小军解决这个问题吗？）（1）.读题分析问题。（2）.列式解答。分析数量关系，想一想：要求“1盒水彩笔比1支钢笔贵多少元？”，应先算什么？再算什么？怎样列式？（3）.请同学们独立思考，再完成导学案（二）（4）.展示解题的方法和计算结果。（你会列综合算式吗？）预：            15－40÷5=15－8=7（元）①．并讨论先算什么？再算什么？你是怎么样想的？预：要强调40÷5表示什么意思？应写在什么位置？②．小组讨论后结合学生展示结果小结归纳。师：像这样，在综合算式中有除法和减法，叫做除法和减法的混合运算（补充完课题）2、观察并比较下面三道算式在运算顺序上有什么共同的特点？40÷5+12          12+40÷5            15－40÷5 =8+12             =12+8               =15－8 =20（元）         =20（元）           =7（元）（1）.小组讨论小结：预：先算除法，再算加、减法谈话总结：在除法和加法、减法的混合算式中，无论除法在加减法的前面还是在后面，都要先算除法。（2）.总结：除法和加法、减法的混合运算应先算除法，再算加、减法（并板书）【设计意图】学生已进一步掌握了综合算式和混合运算，已初步掌握了用递等式计算的过程和方法，在解决第二个问题时，注重放手让学生去做，40÷5在综合算式中的位置，在除法和减法的混合运算当中，要先算什么，再算什么，为学生体会综合运算的合理性，感受运算的顺序提供了机会，为以后的混合运算打下坚实的基础。三、达标检测（1）完成第1题先独立完成，再交流先算什么？再算什么？预：先算除法，再算加、减法（2）完成导学案轻松练习   先判断对错，说说错在哪儿？再将对的计算书写在下面【设计意图】练习紧扣重点、难点，有利于激发学生解决问题的决心和自信心，从而提升学生学习数学的热情。四、课堂小结，今天学到了什么？收获是什么？预：在除法和加法、减法的混合运算应先算除法，再算加、减法。【设计意图】反思今天所学的知识，让学生的知识及情感态度得到应有的升华。 五、板书设计           除法和加法、减法的混合运算 12+40÷5         12+40÷5            15－40÷5=12+8             =12+8               =15－8=20（元）         =20（元）           =7（元）先算除法，再算加、减法。