牛津译林版七年级上册Unit 1 This is me教学设计

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Backgrund infrmatin: 学生们已经知道如何互相打招呼，并知道如何使用 be 动词的简单现在时。
课程类型: New lessn--- Integrated skills
Teaching aims and learning bjectives:
A.学习生词：跳舞； 游泳; 年龄; 看起来; 可爱的; 爱好; 高兴的
B. 学习从听力文本中捕捉信息
C. 培养学生听、说、读、写的能力
D.让学生充满自信
Teaching Cntents: Integrated skills
课程重点及预测难点：根据关键词制作段落
教具：图表； 录音和多媒体
教学程序：
Step 1: Free talk
A.Lead-In：快速答案
向学生逐一询问一些问候问题，让他们快速回答它们。
你好！你好！早上好/下午/晚/晚！再见！再见！再见！你叫什么名字？你是米莉，对吧？你好吗？你几岁？你是医生吗？...
（目的：审查我们在本机中学到的问候语。）
B.Revisin：是或否问题
是我们的学校大吗？你是男孩吗？是陈先生在办公室吗？你是7年级吗？米莉的头发长吗？米莉擅长游泳吗？
（目的：修改上次课程的语法，并导致本课程的信息。）
第2步：预先阅读
一个演讲
米莉很乐意制作一些新朋友。让我们遇见她的新朋友。然后拿出图表Kitty和Amy：阅读部分A1和答案：艾米的头发短暂吗？凯蒂怎么样？
他们喜欢做什么？
（目的：默默地阅读并捕获我们在倾听之前可以学习的信息。）
B.Learn新词。
把图表放在黑板上的两个人的信息，然后教“头发;年龄;爱好;外表;可爱的”
如，年龄：米尔尔十二岁。米莉的年龄是12.姚明的年龄是
爱好：米莉喜欢读书。米莉的爱好是读书。杰克周的爱好是...
外表：她胖吗？她苗条了吗？他美丽吗？
可爱：拿出一个玩具兔子，问“这是可爱吗？”。可爱意味着可爱。
（目的：让学生在语言环境中学习新单词。）
aread和圈子。
（目的：尝试使用段落圈出表中的已知信息。）
第3步：虽然 - 读书
B.听听听力的两次和CI rcle the REST信息，然后CK答案。
A.尝试在课堂上有关于人的短暂段落
例如：这是姚明。他33岁。他有短发。他高大强壮。他擅长打篮球。
（目的：尝试发出句子并注意“上午，是”。）
B.根据表信息完成备注。
给学生几分钟准备笔记。然后检查答案。最后阅读它。
（目的：尝试根据关键词写段落。）
第4步：说起来
一个演讲
米莉很乐意完成笔记。她的表兄弟安迪来到了她。他们遇见小猫。凯蒂不知道安迪。你想知道安迪吗？
解释：表兄弟：你父亲或母亲的姐妹或兄弟的孩子
B.倾听他们的谈话并回答这个问题。
问题：Andy在7级？
（目的：收听问题。）
C.录音后阅读并找出Andy和Kitty如何互相问候。
通过一个句子阅读对话。并找出“很高兴见到你”。
解释：高兴：快乐，好
（目的：让学生模仿发音。）
A.Discussin.
在三组中，制定类似的对话。然后用完它。
（目的：让学生在日常生活中练习知识。）
第5步：家庭作业
A.尝试写一些关于你最好的朋友的事情。
B.尝试与同学进行类似的对话。
黑板设计：
Meet my new friends Glad t meet yu
Refectins:Kitty
Amy
Ya Ming
Jack Zhu
Meng Fei
Age
Hair
Lks
Hbby