初中牛津译林版Unit 2 Colour教案

这是一份初中牛津译林版Unit 2 Colour教案，共3页。


I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. 使用“that”引入的宾语从句；
2. 使用由“if”或“whether”引入的宾语从句；
II. Teaching cntents
1.生词： relatinship, certainly, everyday, persnal, ancient, suit, celebratin
2. 新结构: Sme peple believe that clurs can influence ur mds.
Yu may wnder if/whether clurs influence ur mds.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
1. 理解“that”引入的宾语从句与“if”或“whether”引入的宾语从句的区别；
2. 正确使用由“that”、“if”和“whether”引入的宾语从句。
IV. Teaching prcedures
步骤 1 导入
1. 说一首英文歌
T：众所周知，颜色会影响我们的情绪。 还有什么能影响我们的情绪？
S: I think that ________ can influence ur mds t.
T：我们相信我们周围的许多事物都会影响我们的情绪。 例如，音乐。 现在，让我们欣赏一首英文歌曲。
特：感觉如何？ 你感到放松或紧张吗？ 你觉得音乐怎么样？
S: I think that the music is ________________________.
2. 谈谈歌手
T：是的，我觉得音乐听起来甜美温暖。 那么你们觉得这两位歌手怎么样呢？
S: I think that _________________________________.
T: Right. We can see that bth f them are gd at singing. It als shws that they impressed us with their nice vices.
3. 谈谈节目
T：我最喜欢的歌手那英是他们的老师。 我很高兴。 你怎么看《中国好声音》这个节目？ 我们都知道这个节目在暑假期间很受欢迎。 我们希望这个节目在未来会越来越受欢迎。
【设计意图：通过热播节目“中国好声音”中的一首英文歌曲导入新课，引出that引导的宾语从句，同时自然地让学生通过讨论歌曲、歌手和节目，感知并试着运用that引导的宾语从句。】
Step 2 Presentatin
A Object clauses intrduced by “that”
1. Read and find ut the structure
T: Read the sentences we used just nw and pay attentin t their structure.
T：这些句子被称为“that”引入的宾语从句。
2. 阅读并制定规则
T：那什么是宾语从句？ 宾语从句在句子中起什么作用？
S：宾语从句充当句子的宾语。
师：再读下面的句子，找出哪些动词可以跟宾语从句？ 什么形容词可以跟宾语从句？
3. 练习
T：我们用“that”来引入作为陈述句的宾语从句。 在非正式英语中，我们经常去掉“that”。
But nw I hpe yu can try t add “that” t each bject clause quickly and crrectly. Finish the exercises n P26.
【设计意图：语法教学应先让学生感知语法，通过接触that从句相关的语言材料，使学生对所学语言形成一定的感性认识，并进行思维加工，从中归纳出语法规则，以培养学生的英语思维能力和综合概括能力。】
B Object clauses intrduced by “if” r “whether”
一、关于Rse Liu的问题
T：刘胜仗了吗？ 你想知道答案吗？ 是的，你想知道刘是否/是否赢得了这场战斗。 答案是肯定的。 刘军赢了。 她将参加下一场战斗。 她会再次成为赢家吗？
S: I wnder ______________________________.
T: I hpe that she will be the winner. She is thinking abut hw t win the battle. Shuld she chse an English sng fr the next battle?
S: She wants t knw ___________________________.
T: Can yu give her sme advice? Why?
S: I think she may try a Chinese sng because it’s nt wise t sing English sngs all the time.
T: Gd advice. Can she chse a white dress fr the next battle?
S: She can’t decide ___________________________.
T: What is yur pinin? Why?
S: I think white is suitable fr her because her vice sunds sweet.
T: Yu are s thughtful.
3.阅读并制定规则
T：阅读下面的句子，试着找出我们用什么来引入表达是/否问题的宾语从句。
S：我们使用 if/whether 来引入一个表达是/否问题的宾语从句。 我们经常使用与语句中相同的词序。
T：再读下面的句子，找出哪些动词可以跟宾语从句。
4. 购物问题
T：9年级1班的学生在购物，但是遇到了一些问题。 我相信你可以帮助他们解决他们的问题。
T：看看基蒂。 她拿着一件蓝色的裙子和一件红色的裙子。 如果你是Kitty，你现在的问题是什么？
S1：我应该选择红色连衣裙吗？
T：（对其他学生）Kitty 有什么问题？
S2：她无法决定是否应该选择红色连衣裙。
T: What abut Sandy/Amy/Simn/Daniel?
S: …
5. Prblems abut clurs
T：丹尼尔现在正在给他的在线朋友汤米写一封关于颜色的电子邮件。 让我们帮助他使用“that”、“if”或“whether”来完成他的电子邮件。 在 P28 上完成 B2 部分。
T：Daniel还有一些颜色的问题要问他爸，但是他爸还没回来。 帮他写一张纸条给他爸爸。 在 P28 上完成 B3 部分。
【设计意图：通过刘明湘进入决赛后的困惑，引入if/whether引导的宾语从句，让学生在大量体验语言材料的基础上自主探究语法规则，引导学生思考问题、总结规律，进而运用新知识完成练习。】
Step 3 Prductin
1. 给刘蔷的一封信
T：刘最后没有赢，但我想告诉她，她一直是我的英雄。 帮我完成给她的信。
Dear Rse,
I’m glad ___ I can write t yu.
I knw ____________________________________.
I think ____________________________________.
I wnder __________________________________.
I can’t decide ______________________________.
I hpe ____________________________________.
Never give up and yu will be the winner f yur life. I’m lking frward t hearing frm yu.
Yurs sincerely
__________
2. 欣赏一首英文歌曲
T：我想和你分享一首英文歌。 它被称为无论如何。 我想告诉刘和你，不管哪里荒芜，不管终点在哪里，只要继续梦想，继续前进，未来总有一天你会发光。【设计意图：通过让学生给刘明湘写信，真实使用、巩固本课时所学语法知识。】
V. Hmewrk
1. 完成这封信。
2. 学唱你最喜欢的英文歌曲并分享给你的同学。