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牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教学设计
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这是一份牛津译林版八年级上册Unit 2 School life教学设计，共5页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
Reading (II)
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. 比较南希和约翰的学派，进一步理解这两段经文；
2. 学会正确使用一些重要词汇；
3. 写一篇关于我校特殊学校活动的短文；
4. 通过谈论理想的学校生活，激发学生享受学校的意识。
II. Teaching cntents
1.生词新词： mixed, French, freign, language, during the week, discuss sth with sb, buddy, ffer sb help, end, play baseball
2. 新结构： It is a mixed schl.
Amng all the subjects, I like French best.
Learning freign languages is fun.
I ften read mre bks than my classmates.
Near the end f the week, we discuss the bks with ur classmates in class.
On Friday afternn, ur schl ends earlier than usual.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
学习如何正确使用这些重要的词。
IV. Teaching prcedures
步骤 1 导入
1. 播放一段关于学校生活的短片，然后问学生一些问题
男孩格雷格和他的朋友罗利想做什么？
（他们想在学校食堂吃午饭。）
他们遇到了什么问题？
（他们没有找到合适的地方坐下来吃午饭。）
你觉得他们的学校生活怎么样？
（他们的学校生活太糟糕了。）
你觉得视频中的其他学生怎么样？
（其他学生对格雷格和他的朋友罗利非常粗鲁和不友好。）
2. 让我们回顾一下
请根据阅读中的两篇短文，在表格中填写正确的细节。
(Keys: British, Rcky Muntain High Schl, Lndn, mixed, French, the Reading Week, the Buddy Club, freign languages is fun, seems t g faster when we are reading interesting bks, wn tw games last mnth)
【设计意图】通过有趣视频的导入，激发学生的学习兴趣以及引起学生对文中学校生活和片中学校生活的简单对比，而任务型表格帮助学生回顾课文内容细节，提示学生如何梳理、整合文章的内容。
步骤 2 演示
1. 复述
特：你很棒！ 但谁能用表格中的信息复述短文。
2.解释“混合”这个词
(1)解释这个词
T：我们来分析一下这两段，把它们分成两部分。 第一部分是“关于我”，另一部分是“关于学校生活”。 在第一部分，安迪说她的学校是一所混合学校。 什么是混合学校？ 在混合学校，男孩和女孩一起上课。
(2) Exercise
Fill in the blanks with the right frms f “mix”
Our schl is a __________ (mix) schl.
Our P.E teachers always _________ (mix) different classes t frm different clubs t have P.E lessns.
Smetimes, ur P.E. teacher __________ (mix) bys with girls t frm training teams in table tennis.
We practise hard and ften win table tennis __________ dubles in Yangzhu.
3.解释“讨论”
(1)让学生完成一张图
T：《关于学校生活》讲述了自己不一样的学校生活。 他们有什么共同点吗？ 他们有特殊的学校活动，南希学校的阅读周和约翰学校的好友俱乐部。 阅读周如何运作？ （展示图片）然后完成图表。
the Reading Week
/ \
Where d bks cme frm? What d students d during it?
/ / \ \
(brrw… frm…; bring in … frm …) (read…after class; discuss… with…in class)
(2) 用更多的例子解释这个词
(3) 运动
翻译一些句子。
T：你能猜到我们接下来要讨论什么吗？
4.解释“buddy”和“ffer”这个词
(1)解释“伙计”二字
T：现在，让我们讨论一下约翰学校的好友俱乐部。 好友是如何工作的？ 从这两张照片，我们可以猜到这哥们是谁。 为什么？
S：这里，哥们是学校里的高年级学生，他们不是老师。
T：在Buddy Club，哥们平时都做些什么呢？ 请在下面的方框中打勾。
\
A. listen carefully t their prblems
B. help them learn mre abut the schl
C. help them becme heres
D. ffer sme help with their prblems
(Keys: A, B, D)
(2) Explain the wrd “ffer”
a. Explain the wrd
T：老同学不帮助新同学成为英雄。 他们如何帮助新
那些？
S：他们主要是帮助他们更多地了解学校，解决他们的问题。
T：第二段第二段最后一句是“他是我的英雄”。 他指的是什么
到这里？
S：托尼。 托尼是约翰的英雄。
特：为什么？
S：因为他经常认真倾听他的问题并提供帮助。
b. Exercise
(a) Fill in the blanks with right frms f the wrds
Each student is willing t _________ (提供) bks t the students in pr areas.
The buddies ften _________ (提供) new students with useful advice n hw t learn
English well in the past.
(b) Can yu translate it int Chinese?
The buddies smetimes ffer t help us practise playing baseball.
5.解释“结束”这个词
(1)解释“末”字。
T：关于约翰学校的活动，您还有什么要与我们分享的吗？ 然后用正确的信息填写表格。
(Keys: n Friday afternn; d sprts tgether; twice a week; play baseball)
T：但是他们周五下午不是一起上课吗？
S：因为他的学校比平时更早结束。
T：你有没有注意到有两个句子包括“end”这个词？
周五下午，约翰的学校比平时早放学。
临近周末，我们在课堂上与同学讨论书籍。
让我们来讨论如何使用“结束”这个词！
(2) 运动。
选择正确的答案。
——我们什么时候再来一场棒球比赛？
— __________ the term.
A. On the end f B. By the end f
C. Near the end fD. In the end f
I am t busy t listen t her ________ talking. She has
talked fr abut tw hurs.
A. hpeless B. endless
C. harmless D. careless
_________, we’ll have a break as sn as we ________ the discussin.
A. Than usual; endB. As usual; end
C. Than usual; endedD. As usual; ended
【设计意图】 在课文上下文中自然地过渡到对生词用法的讲解，并配以一定量的针对性练习。
第 3 步练习
展示 Nancy 的图片并问学生一些问题：
师：你认识黑板上的字吗？ （我爱巴黎。）
第 1 行中的单词属于哪种语言？ （法语）
对于英国女孩 Nancy 来说，法语是一门外语，对吧？ （是的。）
作为中国人，你会说法语吗？ 你能读出下面的法语单词吗？ （不。）
现在跟着我读。 （敬礼，卓悦，谢谢）
你觉得有趣吗？ （是的。）
Nancy 还认为法语很有趣而且很容易学。 她认为学习外语很有趣。
2. 你知道约翰认为什么很有趣吗？ （打棒球。）
太好了！也就是说，约翰认为打棒球很好玩。
让我们欣赏一段短片，学习一些棒球知识。
【设计意图】通过对文中内容French和baseball的挖掘以及对文本的分析和视频的观看使学生能准确地了解freign language和play baseball的概念和运动项目，同时也不断通过对动名词做主语的句型的表述，强化了学生对该句型的掌握。
Step 4 Cnslidatin
Cmplete the passage
T: Please cmplete the shrt passage with the right frms f 10 wrds r phrases amng 12 wrds r phrases
My name is Akira. I am frm Japan. My schl isn’t a (1) __________ high schl and there are nly bys in it.
On weekdays, I have my schl unifrm n, like all f my classmates. I walk t schl while many f my friends chse t take the bus. I knw it (2) __________ strange t walk s far t schl, but I think walking can help me keep healthy. We ften ___________ (3) hw t keep a balance between ur schlwrk and hbbies.
In ur schl, I like (4) _________________ best. Chinese, English and French are all cvered in ur curses. (5) _________________ is great fun. I ften g t the Baseball Club after schl n Wednesday afternn because ur schl (6) _______________ than usual. We practise (7) ________________ hard n the playgrund and (8) _______________ t each ther during the game. Last week, we (9) __________________. That made us very happy.
We have t clean ur classrm (10) _________________ each day and make sure that it is very well cleaned.
We always try t be plite, helpful and hardwrking. I am prud f my schl.
(Keys: mixed; seems; discuss; freign languages; Learning French; ends earlier; playing baseball; ffer sme help; wn ne game; at the end f)
2. 写作
请学生讨论他们对学校生活的看法。
T：再想想这两段话，学习如何写一段关于他们特殊学校活动的文章。
它是什么？
什么时候举行？
谁参与其中？
我们在这期间做什么？
我们如何看待它？
3. 说出来
谈论他们理想的学校生活。 （展示一些图片）
【设计意图】在完成对本课重要生词的讲解之后，让学生运用本课所学的单词或词组的正确形式去补全日本学生对学校生活描述的一篇文章，可以检测出学生是否能在恰当的语境中正确地使用新词汇或词组；同时这篇文章也对后面的学生描写特别的学校活动提供了参考、讨论理想的学校生活提供了蓝本。
V. Hmewrk
1. 流利地朗读课文。
2. 写一篇关于你理想的学校生活的文章。
3. 在互联网上搜索有关其他国家学校生活的更多信息。Students
Nancy, in Year 8,
a ___1___ student
Jhn, 14 years ld, in the 8th grade, an American student
Schls
Wdland Schl near ___3___
___2___ near Denver
Schl types
a ___4___ schl
a mixed schl
Favrite schl subjects
___5___
/
Special schl activities
___6___
___7___
Feelings
Learning ___8___.
Time ___9___.
He is my her.
Our team ___10___.
Time
Activities
every Mnday
g t the Buddy Club
win ne game; seem; end early; ffer sme help; mix; have a discussin abut; freign language; at the end f; play baseball; discuss; learn French; near the end f
Reading (II)
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. 比较南希和约翰的学派，进一步理解这两段经文；
2. 学会正确使用一些重要词汇；
3. 写一篇关于我校特殊学校活动的短文；
4. 通过谈论理想的学校生活，激发学生享受学校的意识。
II. Teaching cntents
1.生词新词： mixed, French, freign, language, during the week, discuss sth with sb, buddy, ffer sb help, end, play baseball
2. 新结构： It is a mixed schl.
Amng all the subjects, I like French best.
Learning freign languages is fun.
I ften read mre bks than my classmates.
Near the end f the week, we discuss the bks with ur classmates in class.
On Friday afternn, ur schl ends earlier than usual.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
学习如何正确使用这些重要的词。
IV. Teaching prcedures
步骤 1 导入
1. 播放一段关于学校生活的短片，然后问学生一些问题
男孩格雷格和他的朋友罗利想做什么？
（他们想在学校食堂吃午饭。）
他们遇到了什么问题？
（他们没有找到合适的地方坐下来吃午饭。）
你觉得他们的学校生活怎么样？
（他们的学校生活太糟糕了。）
你觉得视频中的其他学生怎么样？
（其他学生对格雷格和他的朋友罗利非常粗鲁和不友好。）
2. 让我们回顾一下
请根据阅读中的两篇短文，在表格中填写正确的细节。
(Keys: British, Rcky Muntain High Schl, Lndn, mixed, French, the Reading Week, the Buddy Club, freign languages is fun, seems t g faster when we are reading interesting bks, wn tw games last mnth)
【设计意图】通过有趣视频的导入，激发学生的学习兴趣以及引起学生对文中学校生活和片中学校生活的简单对比，而任务型表格帮助学生回顾课文内容细节，提示学生如何梳理、整合文章的内容。
步骤 2 演示
1. 复述
特：你很棒！ 但谁能用表格中的信息复述短文。
2.解释“混合”这个词
(1)解释这个词
T：我们来分析一下这两段，把它们分成两部分。 第一部分是“关于我”，另一部分是“关于学校生活”。 在第一部分，安迪说她的学校是一所混合学校。 什么是混合学校？ 在混合学校，男孩和女孩一起上课。
(2) Exercise
Fill in the blanks with the right frms f “mix”
Our schl is a __________ (mix) schl.
Our P.E teachers always _________ (mix) different classes t frm different clubs t have P.E lessns.
Smetimes, ur P.E. teacher __________ (mix) bys with girls t frm training teams in table tennis.
We practise hard and ften win table tennis __________ dubles in Yangzhu.
3.解释“讨论”
(1)让学生完成一张图
T：《关于学校生活》讲述了自己不一样的学校生活。 他们有什么共同点吗？ 他们有特殊的学校活动，南希学校的阅读周和约翰学校的好友俱乐部。 阅读周如何运作？ （展示图片）然后完成图表。
the Reading Week
/ \
Where d bks cme frm? What d students d during it?
/ / \ \
(brrw… frm…; bring in … frm …) (read…after class; discuss… with…in class)
(2) 用更多的例子解释这个词
(3) 运动
翻译一些句子。
T：你能猜到我们接下来要讨论什么吗？
4.解释“buddy”和“ffer”这个词
(1)解释“伙计”二字
T：现在，让我们讨论一下约翰学校的好友俱乐部。 好友是如何工作的？ 从这两张照片，我们可以猜到这哥们是谁。 为什么？
S：这里，哥们是学校里的高年级学生，他们不是老师。
T：在Buddy Club，哥们平时都做些什么呢？ 请在下面的方框中打勾。
\
A. listen carefully t their prblems
B. help them learn mre abut the schl
C. help them becme heres
D. ffer sme help with their prblems
(Keys: A, B, D)
(2) Explain the wrd “ffer”
a. Explain the wrd
T：老同学不帮助新同学成为英雄。 他们如何帮助新
那些？
S：他们主要是帮助他们更多地了解学校，解决他们的问题。
T：第二段第二段最后一句是“他是我的英雄”。 他指的是什么
到这里？
S：托尼。 托尼是约翰的英雄。
特：为什么？
S：因为他经常认真倾听他的问题并提供帮助。
b. Exercise
(a) Fill in the blanks with right frms f the wrds
Each student is willing t _________ (提供) bks t the students in pr areas.
The buddies ften _________ (提供) new students with useful advice n hw t learn
English well in the past.
(b) Can yu translate it int Chinese?
The buddies smetimes ffer t help us practise playing baseball.
5.解释“结束”这个词
(1)解释“末”字。
T：关于约翰学校的活动，您还有什么要与我们分享的吗？ 然后用正确的信息填写表格。
(Keys: n Friday afternn; d sprts tgether; twice a week; play baseball)
T：但是他们周五下午不是一起上课吗？
S：因为他的学校比平时更早结束。
T：你有没有注意到有两个句子包括“end”这个词？
周五下午，约翰的学校比平时早放学。
临近周末，我们在课堂上与同学讨论书籍。
让我们来讨论如何使用“结束”这个词！
(2) 运动。
选择正确的答案。
——我们什么时候再来一场棒球比赛？
— __________ the term.
A. On the end f B. By the end f
C. Near the end fD. In the end f
I am t busy t listen t her ________ talking. She has
talked fr abut tw hurs.
A. hpeless B. endless
C. harmless D. careless
_________, we’ll have a break as sn as we ________ the discussin.
A. Than usual; endB. As usual; end
C. Than usual; endedD. As usual; ended
【设计意图】 在课文上下文中自然地过渡到对生词用法的讲解，并配以一定量的针对性练习。
第 3 步练习
展示 Nancy 的图片并问学生一些问题：
师：你认识黑板上的字吗？ （我爱巴黎。）
第 1 行中的单词属于哪种语言？ （法语）
对于英国女孩 Nancy 来说，法语是一门外语，对吧？ （是的。）
作为中国人，你会说法语吗？ 你能读出下面的法语单词吗？ （不。）
现在跟着我读。 （敬礼，卓悦，谢谢）
你觉得有趣吗？ （是的。）
Nancy 还认为法语很有趣而且很容易学。 她认为学习外语很有趣。
2. 你知道约翰认为什么很有趣吗？ （打棒球。）
太好了！也就是说，约翰认为打棒球很好玩。
让我们欣赏一段短片，学习一些棒球知识。
【设计意图】通过对文中内容French和baseball的挖掘以及对文本的分析和视频的观看使学生能准确地了解freign language和play baseball的概念和运动项目，同时也不断通过对动名词做主语的句型的表述，强化了学生对该句型的掌握。
Step 4 Cnslidatin
Cmplete the passage
T: Please cmplete the shrt passage with the right frms f 10 wrds r phrases amng 12 wrds r phrases
My name is Akira. I am frm Japan. My schl isn’t a (1) __________ high schl and there are nly bys in it.
On weekdays, I have my schl unifrm n, like all f my classmates. I walk t schl while many f my friends chse t take the bus. I knw it (2) __________ strange t walk s far t schl, but I think walking can help me keep healthy. We ften ___________ (3) hw t keep a balance between ur schlwrk and hbbies.
In ur schl, I like (4) _________________ best. Chinese, English and French are all cvered in ur curses. (5) _________________ is great fun. I ften g t the Baseball Club after schl n Wednesday afternn because ur schl (6) _______________ than usual. We practise (7) ________________ hard n the playgrund and (8) _______________ t each ther during the game. Last week, we (9) __________________. That made us very happy.
We have t clean ur classrm (10) _________________ each day and make sure that it is very well cleaned.
We always try t be plite, helpful and hardwrking. I am prud f my schl.
(Keys: mixed; seems; discuss; freign languages; Learning French; ends earlier; playing baseball; ffer sme help; wn ne game; at the end f)
2. 写作
请学生讨论他们对学校生活的看法。
T：再想想这两段话，学习如何写一段关于他们特殊学校活动的文章。
它是什么？
什么时候举行？
谁参与其中？
我们在这期间做什么？
我们如何看待它？
3. 说出来
谈论他们理想的学校生活。 （展示一些图片）
【设计意图】在完成对本课重要生词的讲解之后，让学生运用本课所学的单词或词组的正确形式去补全日本学生对学校生活描述的一篇文章，可以检测出学生是否能在恰当的语境中正确地使用新词汇或词组；同时这篇文章也对后面的学生描写特别的学校活动提供了参考、讨论理想的学校生活提供了蓝本。
V. Hmewrk
1. 流利地朗读课文。
2. 写一篇关于你理想的学校生活的文章。
3. 在互联网上搜索有关其他国家学校生活的更多信息。Students
Nancy, in Year 8,
a ___1___ student
Jhn, 14 years ld, in the 8th grade, an American student
Schls
Wdland Schl near ___3___
___2___ near Denver
Schl types
a ___4___ schl
a mixed schl
Favrite schl subjects
___5___
/
Special schl activities
___6___
___7___
Feelings
Learning ___8___.
Time ___9___.
He is my her.
Our team ___10___.
Time
Activities
every Mnday
g t the Buddy Club
win ne game; seem; end early; ffer sme help; mix; have a discussin abut; freign language; at the end f; play baseball; discuss; learn French; near the end f
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