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牛津译林版Unit 3 A day out教案
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这是一份牛津译林版Unit 3 A day out教案，共2页。教案主要包含了设计意图等内容，欢迎下载使用。
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. 确定行程的一般信息；
2.获取行程的具体信息；
3.描述行程，表达感受；
II. Teaching cntents
1.生词新词: fine, jin, myself, shine, clear, sky, jurney, bring, finally, arrive, interest, main, sights, culture, Internet, page, yurselves, arrive at/in, can’t wait, get ff, places f interest, can’t believe ne’s eyes, hme page
2. 新结构: We finally arrived at the park.
It is made f steel and is really tall.
We learnt a lt abut different cultures.
Kitty’s classmates Daniel put them n his hme page.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
确定旅行的主要思想和具体信息。
了解如何描述旅行和表达感受。
IV. Teaching prcedures
Step 1 Lead-in
1. 学习一些新单词
（一）讲一个超人的故事
T：（展示一个超级男孩的照片。）看！一个叫本的超级男孩住在这个空间里。他在那里过得很好。但他想访问地球。地球很远，他飞了很长时间。当然，旅途有点无聊。 （展示一张天空的照片。）他看到太阳在湛蓝的天空中闪耀，他知道他终于到达了地球。他迫不及待地想从他的飞船上下来。 （展示四张名胜古迹的图片。）他看到了许多名胜古迹，如白宫、金门大桥、长城和埃菲尔铁塔。他们很棒。他简直不敢相信自己的眼睛。他在短短一天内就看到了世界上的主要景点。 （展示一个主页的图片）他决定在他的主页上放一些这次旅行的照片。他说：“地球真是太神奇了！我很享受自己！我想再次访问地球。你想加入我吗？”
(2) 将词与意思配对
T：请把左边的词和右边的意思配对。
2.显示背景信息
T：世界上有很多有趣的地方。超人本一天就拜访了他们，但我们不能像他一样飞翔？那么如何才能在一天之内走遍世界各地的名胜古迹呢？我们可以去世界公园。 （出示视频）有来自世界各地的一百多个名胜古迹的模型。
【设计意图】让学生开始学习生词，了解词义，让在语境中学习生词，激发他们的学习兴趣。
步骤 2 演示
1. 略读
(1) 阅读一般信息并回答下列问题。
标题是什么？
主题句是什么？
（2）分组讨论，回答下列问题。
几段？
文章可以分为几部分？这些是什么？
2. 扫描
(1)扫描1-2段，找出填表的信息。
(2) 扫描第 3-5 段，选择 Linda 在公园内看到的东西。（金门大桥、
埃菲尔铁塔，歌舞表演）
(3)扫描第6段，选择正确答案。
(4) 扫描整个字母并完成 P33 上的练习 B2。
3. 细读
(1)说说不同地方的变化。 找到合适的地方。
(2)说说琳达的感受变化。 填空。
(3) 进行讨论并回答下列问题，
为什么琳达对去公园的旅程感到厌烦？
为什么琳达进了公园就玩得很开心？
【设计意图】让学生阅读文章，理解文章大意。之后让学生用思维导读、读读、研读的，加深对文章的理解。
步骤 3 扩展
1.谈谈阅读的方法
找到标题和主题句。 查找详细信息。 找到结构并欣赏美丽的文字。
2. 根据课文完成一张表格和一段对话
【设计意图】任务型阅读的练习设计目的是帮助学生运用本节课所学的阅读策略，巩固学习效果。
V. Hmewrk
1. 给你的密友写一封电子邮件，告诉他/她你在一个有趣的地方旅行的愉快。
2. 完成练习册第 3 单元第 2 阶段的练习。A trip t the Wrld Park in Beijing
Wh
When
Hw
Hw far
I. Teaching aims and learning bjectives
By the end f the lessn, students shuld be able t:
1. 确定行程的一般信息；
2.获取行程的具体信息；
3.描述行程，表达感受；
II. Teaching cntents
1.生词新词: fine, jin, myself, shine, clear, sky, jurney, bring, finally, arrive, interest, main, sights, culture, Internet, page, yurselves, arrive at/in, can’t wait, get ff, places f interest, can’t believe ne’s eyes, hme page
2. 新结构: We finally arrived at the park.
It is made f steel and is really tall.
We learnt a lt abut different cultures.
Kitty’s classmates Daniel put them n his hme page.
III. Fcus f the lessn and predicted area f difficulty
确定旅行的主要思想和具体信息。
了解如何描述旅行和表达感受。
IV. Teaching prcedures
Step 1 Lead-in
1. 学习一些新单词
（一）讲一个超人的故事
T：（展示一个超级男孩的照片。）看！一个叫本的超级男孩住在这个空间里。他在那里过得很好。但他想访问地球。地球很远，他飞了很长时间。当然，旅途有点无聊。 （展示一张天空的照片。）他看到太阳在湛蓝的天空中闪耀，他知道他终于到达了地球。他迫不及待地想从他的飞船上下来。 （展示四张名胜古迹的图片。）他看到了许多名胜古迹，如白宫、金门大桥、长城和埃菲尔铁塔。他们很棒。他简直不敢相信自己的眼睛。他在短短一天内就看到了世界上的主要景点。 （展示一个主页的图片）他决定在他的主页上放一些这次旅行的照片。他说：“地球真是太神奇了！我很享受自己！我想再次访问地球。你想加入我吗？”
(2) 将词与意思配对
T：请把左边的词和右边的意思配对。
2.显示背景信息
T：世界上有很多有趣的地方。超人本一天就拜访了他们，但我们不能像他一样飞翔？那么如何才能在一天之内走遍世界各地的名胜古迹呢？我们可以去世界公园。 （出示视频）有来自世界各地的一百多个名胜古迹的模型。
【设计意图】让学生开始学习生词，了解词义，让在语境中学习生词，激发他们的学习兴趣。
步骤 2 演示
1. 略读
(1) 阅读一般信息并回答下列问题。
标题是什么？
主题句是什么？
（2）分组讨论，回答下列问题。
几段？
文章可以分为几部分？这些是什么？
2. 扫描
(1)扫描1-2段，找出填表的信息。
(2) 扫描第 3-5 段，选择 Linda 在公园内看到的东西。（金门大桥、
埃菲尔铁塔，歌舞表演）
(3)扫描第6段，选择正确答案。
(4) 扫描整个字母并完成 P33 上的练习 B2。
3. 细读
(1)说说不同地方的变化。 找到合适的地方。
(2)说说琳达的感受变化。 填空。
(3) 进行讨论并回答下列问题，
为什么琳达对去公园的旅程感到厌烦？
为什么琳达进了公园就玩得很开心？
【设计意图】让学生阅读文章，理解文章大意。之后让学生用思维导读、读读、研读的，加深对文章的理解。
步骤 3 扩展
1.谈谈阅读的方法
找到标题和主题句。 查找详细信息。 找到结构并欣赏美丽的文字。
2. 根据课文完成一张表格和一段对话
【设计意图】任务型阅读的练习设计目的是帮助学生运用本节课所学的阅读策略，巩固学习效果。
V. Hmewrk
1. 给你的密友写一封电子邮件，告诉他/她你在一个有趣的地方旅行的愉快。
2. 完成练习册第 3 单元第 2 阶段的练习。A trip t the Wrld Park in Beijing
Wh
When
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Hw far
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