牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems教案设计

Unit 3 Teenage problems

Grammar

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1. 知道如何使用疑问词引入的宾语从句；

2. 知道如何正确地用英语提出建议。

II. Teaching contents

1.生词新词： whom, silence, worry, method, solve, dictionary, reply,

                      need someone to share my worries with, solve the problem

2. 新结构: Daniel does not know whom he should talk to.

               Why not eat less and exercise more?

               Why don’t you let your parents know you need them?

               What/How about choosing your hobby according to the time you have?

    Let’s write a letter to Mr. Sigmund Friend.

               Shall we have a meeting about this?

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

1.正确使用疑问词引入的宾语从句；

2. 正确地用英语提出建议。

IV. Teaching procedures

Object clauses introduced by question words

步骤 1 自由交谈

1. 谈谈减轻压力的方法

T：我们都有自己的问题，有时会感到压力。当你感到压力时，你通常会做什么？

S：我经常……

T：我相信音乐可以让人放松。让我们欣赏一段音乐。

…

T：你觉得音乐怎么样？

生：……

特：是的。听起来柔和而温柔。它让我放松。

2. 讲节目《中国好声音》

T：你听说过一个叫《中国好声音》的节目吗？它在中国很受欢迎。米莉对它产生了兴趣。为什么该计划如此受欢迎？米莉想知道。换句话说，米莉想知道为什么这个程序如此受欢迎。

  T：它在电视上播放的频率如何？米莉想知道。换句话说， …

    什么时候可以看节目？米莉想知道。换句话说， …

    谁将是赢家？米莉想知道。换句话说， …

 【设计意图：由单元主题的青少年问题引发如何缓解压力的讨论，由热播节目“中国好声音”导入新课，引出特殊疑问词引导的宾语从句。】

步骤 2 演示

1.阅读并找出结构

T：读句子，试着找出这些句子的结构。

特：是的。在这些句子中，有由疑问词引入的宾语从句。

2. 阅读并制定规则

  T：阅读句子并告诉我们我们用什么词来引入表达 wh-question 的宾语从句？

S：疑问词。

T：再读一遍句子，告诉我们疑问词引入的宾语从句中的词序是否与wh-question中的词序相同。

生：……

3. 练习。

T：疑问词引入的宾语从句中的词序应该与wh-question中的词序不同。现在九年级一班的学生有一些问题。我希望你能帮助他们快速正确地用疑问词完成每个宾语从句。完成第 40 页的 A1 部分。

T：丹尼尔也有一些问题。我相信你可以帮助改写他的问题。完成第 41 页的 A2 部分。

T：米莉的同学有很多问题。她认为，身为青年工作者的朋友先生可以帮助他们解决问题。她想把朋友先生介绍给她的同学。帮助米莉用正确的疑问词完成她的电子邮件。完成第 41 页的 A3 部分。

【设计意图：先形象与从单词相关材料，让学生理解语法，然后进行思维加工，归纳出规则】

提出建议

步骤 1 演示

1.帮助解决我的问题

T：假设我很喜欢《中国好声音》。我想参与其中。我花了很多时间练习唱歌，几乎没有时间做功课。我不知道如何在唱歌和功课之间取得平衡。你能给我一些建议吗？分组讨论。

  S1：为什么不花更少的时间唱歌呢？在我看来，功课比唱歌更重要。

  S2：你为什么不在空闲时间练习唱歌？

  S3：怎么样/仔细规划你的时间怎么样？也许你应该先完成你的家庭作业。然后每天练习唱歌一个小时。

     …

  T：所以我们经常使用诸如……的结构给出建议。

  T：你知道什么建议以问号结尾吗？哪些建议以句号结尾？

2. 帮助解决米莉的问题

  T：米莉这几天感觉很累。艾米和桑迪正在努力帮助她。你能帮助艾米和桑迪给她建议吗？

3.帮助解决更多问题

  T：我们知道 Kitty 在学习时需要安静。她不知道在哪里可以找到一个安静的地方。她正在向朋友先生征求意见。听听他们的谈话。

  T：我想Kitty知道她现在能做什么。 9年级1班的其他一些学生也有问题。看第 40 页的 A1 部分。帮助朋友先生提供合适的建议。两人一组进行对话。

【设计意图：由“我”的烦恼，引导思考如何用英语提建议，使学生用所学句式解决他们的问题，这种方式能够满足学生的需求，语法学习的基本要求】

步骤 2 练习

1.写信给那英

  T：我最喜欢的歌手那英是节目中的四位教练之一。我想问她我应该怎么做才能参加这个项目。帮我写一封信给她。

2. 欣赏一首英文诗

T：生活并不容易。 我们所有人都遇到过、正在遇到并将遇到不同的问题。 但无论发生什么，始终相信自己。 一起读一首英文诗吧。

【设计意图：通过给那英写信寻求建议的设置，让学生真实使用、巩固所学的语法知识。最后用一首诗歌对学生进行情感教育，升华主题。】

V. Homework

1. 用疑问词引导的宾语从句谈论你的问题。

2. 用这段时间学到的东西提出建议。