初中英语牛津译林版九年级上册Unit 3 Teenage problems教学设计

Unit 3 Teenage problems

Study skills

I. Teaching aims and learning objectives

By the end of the lesson, students should be able to:

1.知道预测的意义；

2.使用新技能猜测文章接下来会发生什么；

3.根据标题和标题抓住文章的主要思想。

II. Teaching contents

1.什么是预测；

2. 通过问一些基本问题来获得一个大致的想法。

III. Focus of the lesson and predicted area of difficulty

1. 使用方法猜文章接下来会发生什么；

2. 根据标题和标题抓住文章的主要思想。

IV. Teaching procedures

第 1 步让我们做一些阅读

1. 你会选择读哪本？

T：你在业余时间通常做什么？

S1：……

S2：……

S3：……

T：你喜欢读书吗？

S4：……

T：今天我给你带来了一些英文报纸。选择你想阅读的一篇。

斯：……

2、如何选择？

T：你选了哪一个？ （那是关于什么的？）

生：……

T：你是怎么选择的？

生：……

T：所以你是根据标题选择你想看的，对吧？

斯：……

3. 预测

  T：当我们阅读一篇文章时，我们通常可以从标题中预测内容。我们也可以使用

    文章中的标题来预测每个部分的主要思想。标题是标题

    不同的部分。通常，它们是粗体的。

【设计意图：通过让学生在大众报纸文章中选择自己想要阅读的文章导入新课，引出这个预测概念，学生可以通过自身体验得出结论：我们可以通过文章的标题来预测文章的内容。 】

Step 2 从标题预测内容

1.阅读书名并预测这些书的内容

T：这里有一些书。你能预测它们是关于什么的吗？

生：……

2. 练习：选择一个对你有帮助的

T：我想去欧洲旅游，但我不知道我要去参观哪些景点。哪本书

  可以帮助我吗？

生：……

  T：如果我的英语语法有问题。哪本书可以帮到我？

  生：……

T：如果我想买一件新衣服和一个新包，但不知道今年流行什么颜色。

  哪本书可以帮到我？

生：……

T：您认为哪些可以帮助您找到有关健康的有用信息？

生：……

【设计意图：让玩家能够看到每本书可能的内容，再让自己可以通过使用信息的方式获得想要的速度，理论将用于实践。】

步骤 3 预测每个 Para 是什么。是关于根据标题

1. 完成练习

T：有一篇文章叫《青少年的烦恼》。预测将要谈论的要点

  文章中的关于并在正确的方框中打勾（√）。

2. 检查答案

T：让我们看看你选择了什么。

3. 小组作业

T：现在我把你们分成7组。每组选择一个主题来预测将会发生什么

写在这部分。与你的小组成员讨论并写下你的句子。

…

T：现在，让我们分享你们彼此写的东西。

生：……

特：看！如果我们把它们放在一起，那将是一篇多么出色的文章！

【设计意图：本发明首先要求确定的内容，根据大标题文章预测有可能学生的内容，将头脑的内容，小组活动预测每部分会说出的内容，最后将各小组的成果综合构成一篇完整的文章。一个个体给学生带来的巨大成就感，同时也实现了信息共享。】

第 4 步提示

T：要大致了解一本书或一篇文章，我们应该问一些基本问题。如果我们预测问题可能有的答案，那么当我们详细阅读时，它将帮助我们更快更容易地找到答案。例如，如果问题以何时开始，则答案将是时间或日期。如果问题以为什么开头，那么答案会给出一个原因，通常以因为开头。

  T：米莉正在阅读《青少年》杂志上的一篇文章。将她的问题与您的预测相匹配

     答案。在每个空白处写下正确的字母。

  T：检查答案。

T：现在你能告诉我这篇文章的总体思路吗？

生：……

T：是关于佐伊的问题。

T：其实，我们的生活中总会有问题。别生气了，尽力解决。如果我们能从问题中吸取教训，我们将在未来取得成功。

【设计意图：设计问题并就问题就问题进行了一些预测的阅读策略并给出了一些方案。本内容设计了，学生要求选择可能的答案，最终根据预测答案（写出）文章的主要内容（佐伊的问题），最后回归单元主题问题。】

V. Homework

1. 阅读报纸上的标题并尝试预测接下来会发生什么。

2. 预览任务。