小学语文1 草原作业课件ppt

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认真观察图中画了些什么，自由朗读插图上面的文字。本单元给我们安排了什么样的学习内容？还给我们提出了哪些阅读和习作的要求？根据本单元的学习内容和要求，我们在学习本单元课文时，应该注意些什么。齐读插图上的文字。
老舍（1899—1966），原名舒庆春，字舍予，北京人，作家。其主要作品有长篇小说《骆驼祥子》、剧本《茶馆》等。很多年前，被誉为“人民艺术家”的老舍先生第一次到内蒙古大草原去参观访问陈巴尔虎旗，写下了一篇脍炙人口的参观访问记——《草原》。
绿毯 线条 柔美 惊叹 回味 乐趣目的地 洒脱 衣裳 彩虹 马蹄 礼貌 拘束 热乎乎 举杯 感人 会心 微笑 豆腐 稍微 陈巴尔虎旗
把课文读正确、流利，圈出不认识的生字词，借助工具书读准字音，读通句子。
竖弯钩要舒展，能托住“炎”字。
“广”字的撇包住“付”和“肉”。
先写“毛”，再写“炎”。
读准词语中加点的多音字，借助字典，用这些字的其他读音组词。
好客 同行 似乎 蒙古包
美好 银行 似的 蒙蒙细雨 蒙骗
快速浏览课文，说说课文是从哪两个方面写草原的。
草原的景色是怎样的？请大家默读课文第1自然段，边读边想象草原的美景，把自己感受深刻的句子画出来并写上批注。
自由朗读第1自然段，读出自己对草原的感受，将你喜欢的句子多读几遍。读完第1自然段，大家对草原最大的感受是什么？
读句子，说说你从中体会到了什么？
那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。
作者初见草原的惊喜、赞叹之情。
不能。“清鲜”突出“鲜”，表明草原的空气非常好。
不能。“明朗”除了“晴朗”之意，还给人一种明丽、开阔之感。
谁再来读一读这句话，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。
读句子，要读出对草原的赞美，读出作者愉悦的心情。思考：句子中哪些是写景的？哪些是抒情的？
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
形容没有边际，看不清楚
为什么说“一碧千里，而并不茫茫”呢？
四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。
“绿毯”和“白色的大花”分别指什么？你觉得这一句中哪个字用得最巧妙？
感受羊群给草原带来的生机，感受草原的动态美。
歌曲欣赏《美丽的草原我的家》
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。
哪一句是直接写草原景色的？哪些句子写了作者的感受？用不同颜色的笔圈画出来。
那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。
谁能给大家解释一下“渲染”和“勾勒”？
指用水墨或淡的色彩涂抹画面，以加强艺术效果。
指用线条画出轮廓。
青草鲜嫩，颜色青翠，似在流动，富有生机。
“翠”是什么颜色？为什么不说“绿色”，要说“翠色”呢？区别在哪里？
前面写了“翠色欲流”，为什么后面又写“轻轻流入云际”，这不是很矛盾吗？读句子，想象一下这“翠色欲流，轻轻流入云际”是一幅怎样的画面。
“这种境界”指怎样的境界？给作者带来了怎样的感受？给骏马和大牛又带来了怎样的乐趣？此时此刻，如果你置身于这样的美景中，你最想做什么？
作者在写景中融入自己的感受，这样写有什么好处？
美丽的景色常常引发特别的感受，作者在描绘草原美景时融入自己的感受，可以使读者产生共鸣，情不自禁地喜欢上草原。
天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命活力，这正是老舍先生笔下“在天底下，一碧千里，而并不茫茫”的美丽的草原风光。
作者是按怎样的顺序来描写草原的美景的？
认清字形，认真抄写“毯、陈”等8个字和“绿毯、线条”等18个词语。背诵课文第1自然段，抄写文中你喜欢的语句。
老舍先生是怎样描绘见面后的动人场景的？请大家自由朗读第2～5自然段，边读边想象当时的情景。
你能用最简单的语言，说说这一部分主要写了哪几个场面？
默读课文第2自然段，画出最能体现蒙古族同胞热情好客的语句，圈出重点字词，简要地写批注。
表现出蒙古族同胞喜迎远客的热情。
有感情地朗读，通过读再现当时的情景。你看到了什么样的情景？你又感受到了什么？
忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。
思考：为什么说“像一条彩虹向我们飞过来”？
蒙古族同胞穿着各色的衣裳
骑着飞驰的骏马，从弧形小丘上
作者将这种景象比作“彩虹”，生动鲜活，表现了蒙古族同胞迎客的热情与欢愉。
交流：你什么时候才穿盛装？蒙古族同胞穿着节日的盛装来到几十里外迎接“我们”，这哪里只是朋友？这分明是久别重逢的亲人啊！
自由朗读这两句话，想象“我们”与蒙古族同胞相遇时的情景，如果你在现场，会有什么感受？
见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。
思考：你从哪些词句中感受到了蒙古族同胞的热情好客？
合作学习：请大家先默读后三个场面，边读边想象当时的情景；然后圈画出最能表现蒙古族同胞热情好客的词句，写写你的感受；再选择其中一个场景，将你的感受在四人学习小组内交流；最后试着通过朗读将你的感受表达出来。
主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不放。大家的语言不同，心可是一样。
小组成员合作即兴表演，再现“相见”场面。
找出相应的句子，交流可以感受到主人热情好客的词句。
大家语言不同，你说你的，我说我的，可大家坐在一起为什么“一点儿不拘束”？
虽然大家语言不同，但民族团结互助的情谊是相通的，人与人之间的情谊不只局限于语言互动。
蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！
指极远的地方，这里指蒙古族同胞所居住的区域，那已经是我国北部的边陲了，所以叫它“天涯”。
回顾全文：“蒙汉情深”体现在哪儿？
“我们”访问陈巴尔虎旗，草原同胞远道欢迎；主客相见，互相握手、问候、敬酒等，双方亲如一家；临别时，主客在夕阳下话别，话语绵绵，难舍难分。
夕阳西下，落日的余晖洒满了美丽的内蒙古大草原，即将离别的我们手牵着手，似乎有说不完的话……这一幕似曾相识，生活中，我们都有过与人惜别的经历，和同学们说说吧。
作者先写草原风光，再写蒙古族同胞。在写作过程中，作者不仅写了自己的所见所闻，还写了什么？表达了作者怎样的感情？
自己的感受。对草原美景的热爱，对蒙古族同胞的热爱。
内蒙古大草原的景是美的，蒙古族同胞更是可爱的，他们热情好客，性格豪放，能歌善舞。老舍先生短短的一次访问，既增进了蒙汉两族同胞的情谊，也让读者深深地爱上了这片美丽的大草原。
欣赏音乐《美丽的草原我的家》。美文荐读：美丽的草原我的家，希望同学们课后带着美丽的心情，带着美好的向往，去阅读艾平的散文集《聆听草原》；你还可以把自己的想法整理成读书笔记，运用写景融情的方法写一个小片段。