小学语文人教部编版三年级上册第一单元2 花的学校背景图ppt课件

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美丽的校园,成长的摇篮,梦想启航的地方。上节课,我们看到了大青树下的小学。这节课,让我们一起领略诗人笔下的“花的学校”,你们期待吗?
拉宾德拉纳特·泰戈尔（1861年—1941年），印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》、《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。
本文选自泰戈尔的《新月集》 ，《新月集》是一部诗集，主要译自1903年出版的孟加拉文诗集《儿童集》，也有的是用英文直接创作的。 诗集里着力描绘的是一个个天真可爱的儿童。诗人塑造了一批神形兼备、熠熠闪光的天使般的儿童艺术形象。
荒 笛 罚 假 裳
上看像工，下看像工。上下合并，口在当中
组词：猜谜语 猜一猜
造句：这片荒野潜伏着危险。
造句：姐姐跳舞很优美。
造句：考试结束，孩子们狂欢起 来。
造句：他急急忙忙跑回家。

课文讲了“我”看到雨中草地上冒出的花和未冒出的花想象成地下学校里上学的孩子；把墙角的小花想成罚站的学生；把大雨来时冒出的花想象成学校放假出来玩的孩子，多么有趣的想象啊。
阅读第一部分（第1、2自然段）：让我们一起来看看花儿是如何生长起来的吧！
当雷云在天上轰响，六月的阵雨落下的时候，湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。
表现出了六月里，雷云轰响、阵雨骤下的情景。
写出了夏日天气剧烈变化的情景，恰当运用拟人的修辞手法，赋予东风生命，语言生动而富有童趣。
于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草上跳舞、狂欢。
拟人的修辞手法写出花在雨中快乐生长的样子。
“跑”说明了雨水滋润，花长得快，“跳舞、狂欢”写出了花开放的美丽心情。
花在雨中快乐成长的样子。
想一想：文中为什么说“一群一群”的花,而不说“一朵一朵”的花呢?
“一群一群”更能说明花的多,让我们不禁在头脑中形成这样一幅画面:许多娇嫩的花从草丛里,从小河边,从大树旁,使劲往外钻,很快地聚集到草地上手舞足蹈。
阅读第二部分（第3-6自然段）：花儿在地下学校上课、罚站、放假的场景充满了童趣。
妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。 他们关了门做功课。如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。
花儿的学校上课是怎样的情景？
诗人把花儿想象成了地下学校的学生。充满了童真童趣。
雨一来，他们便放假了。 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。这时，花孩子们便穿了紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。
“簌簌地响、拍着大手”生动地写出了大自然声音的悦耳动听，“冲了出来”写出了花儿们不畏艰苦环境，在暴风雨中盛开的情景。
“放假”一词写出大雨来时，百花斗艳的场面，让人联想到放假的孩子们无拘无束快乐的情景。
思考：为什么说“雨一来,他们便放假了”?
这里运用拟人的修辞方法,意思是说有了雨的滋润,花朵就会自由自在地生长、开放。
延伸：在你的想象中，花儿的学校还会有怎样的情景？
他们大声读书，如果不好好读书，老师是会罚他们抄写课文的。
阅读第三部分（第7-9自然段）：花朵们的家住在什么地方？
你可知道，妈妈，他们的家是在天上，在星星所住的地方。
猜测花朵的家在星星住的地方。
用反问句的形式强调花儿们着急要到天上去。
你没有看见他们怎样地急着要到那儿去吗？你不知道他们为什么那样急急忙忙吗？
花儿为什么着急到天上去？
我自然能够猜得出他们是对谁扬起双臂来，他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。
写出了诗人猜测的原因
“他们也有他们的妈妈,就像我有我自己的妈妈一样。”读到这儿,你有什么感受?
花儿们的家充满着神圣的爱——母爱,只有“母爱”的滋润,“童真之花”才会越开越灿烂。
泰戈尔的名言天空中没有翅膀的痕迹,但我已飞过。我们热爱这个世界时,才真正活在这个世界上。如果你因错过太阳而流泪,那么你也将错过群星。如果把所有的错误都关在门外的话,真理也要被关在门外了。
放假回家对妈妈扬起双臂
作者运用丰富的想象，降雨后的花拟人化，通过对他们在地下学校上课、下雨放假回家的描述，表现了花和儿童的活泼可爱以及对家、对妈妈的爱。
1.搭配词语。
走过（ ） 吹着（ ） 做（ ） 站（ ） 穿（ ）
轰响—— 润湿—— 碰触—— 急急忙忙——
1.朗读课文，想象花在“绿草上跳舞、狂欢”的情景。
①课文感情真挚，充满情趣，朗读时要入情入境,边读边想象画面,体会花的期待、快乐和向往,读出自己的感受。
例：第2自然段,可以想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。 第6自然段,可以围绕“互相碰触着”“拍着大手”想象树枝、雷云在干什么。
②想象花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
先画出描写花“在绿草上跳舞、狂欢”的句子,结合自己平时的体验,回想当时“跳舞狂欢”的场面,边读边做动作,体会花的喜悦和无拘无束的自由,然后说说花“在绿草上跳舞、狂欢”的情景。
2.读课文的时候,你注意到下面加点的部分了吗?
◇湿润的东风走过荒野,在竹林中吹着口笛。◇树枝在林中互相碰触着,绿叶在狂风里簌簌地响,雷云拍着大手。
加点的部分赋予“东风”“树枝”“雷云”等人的动作,把事物当作人来写,事物的形象更加生动、鲜活。
3.“雨一来,他们便放假了。”你喜欢这样的表达吗?请你照样子写一写,如,“清风一吹,他们……”“蝴蝶一来,他们……”。
清风一吹,他们便跳起了优美的舞蹈。蝴蝶一来,他们便热情地打招呼。