部编版语文三年级上册 24.《司马光》PPT课件+素材

这是一份2020-2021学年第八单元24 司马光教案配套ppt课件，文件包含24司马光pptx、课文朗读mp3等2份课件配套教学资源，其中PPT共30页， 欢迎下载使用。

司马光，字君实，号迂叟，北宋政治家、史学家、文学家。为人温良谦恭、刚正不阿；做事用功，刻苦勤奋。
今天,我们要学习一篇与平时不一样的课文,叫文言文。文言文是中国古代的书面语言,学好文言文,可以提升我们的语文素养。
司 跌 皆 弃 持
不“比”不知道，一比明“白”了。

司马光小时候,与一群小孩子在院子里玩耍。一个孩子爬到瓮上去玩,失足掉进瓮中被水淹没了。其他的小孩子都吓跑了,只有司马光没有慌。他拿着石头砸破瓮,水涌了出来,孩子得救了。
司马光 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中，众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
司马光和一群小孩子在庭院里面玩，一个小孩站在大缸上面，失足跌落缸中被水淹没，
清楚的交代了事情的起因
众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。
其他的小孩子都跑掉了，只有司马光拿石头砸开了缸，水从而流出，小孩子得以活命。
此处把其他小孩的行为和司马光的行为进行对比,突出了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
想一想：从“群儿戏于庭”一句你知道了什么？
知道了故事发生的地点是在院子里,人物是一群小孩子,这群孩子在玩耍。
思考：你读懂“一儿登瓮,足跌没水中”一句的意思了吗?
一个小孩爬上瓮,不小心跌了进去。这是故事的起因。
说一说：在这危急的关头,其他孩子是怎么做的?司马光是怎么做的?用原文的话回答。
众皆弃去,光持石击瓮破之
思考：你认为司马光是一个什么样的人?
司马光是一个遇事沉着冷静、机智勇敢、善良友爱的人。
◆古代机智少年小故事 诸葛恪得驴 诸葛恪，字元逊。诸葛亮兄瑾之长子也。恪父瑾面长似驴日,孙权大会群臣,使人牵一驴入,以纸题其面曰:诸葛子瑜。恪跪曰:“乞请笔益两字。”因听与笔。恪续其下曰:“之驴。”举座欢笑。权乃以驴赐恪。
起因 群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中
沉着冷静 机智勇敢
经过 众皆弃去，光持石击瓮破之
结果 水迸，儿得活
本文写了司马光破瓮救友的故事,赞颂了司马光遇事沉着冷静、机智勇敢的品质。
1.判断,对的打“√”,错的打“×"。①“足跌没水中”中的“没”应读méi( )②“众皆弃去”中的“皆”是“全,都”的意思。( )③“群儿戏于庭”中“群儿”的意思是儿子们。( )
2.查字典,完成练习。如果不认识“持”这个字,可以用 查字法,先查 ,再查 画。“持”有以下解释:①拿着,握住;②遵守不变;③料理,主管。“持”在“光持石击瓮破之”中的意思应选（ ）。
1.跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿。背诵课文。
①跟着老师朗读课文,注意词句间的停顿
本文是一篇文言文,朗读时,要注意词句间的停顿,读出不同的语气,如,“群儿戏于庭”要读出欢快的语气;“一儿登瓮,足跌没水中”要读出着急的语气;“光持石击瓮破之”要读出沉着、敬佩的语气;“水迸,儿得活”要读出高兴的语气。
②背诵课文
本文是一篇只有30个字的短小文言文,与以前学过的记叙文不同,在背诵时首先要按照文言文的节奏读熟,其次要理解课文的意思,最后按照事情发展的顺序(起因、经过、结果)来背诵,这样就会轻松地背下来了。
2.借助注释,用自己的话讲一讲这个故事。
3.这篇课文的语言和其他课文有什么不同?和同学交流。
这篇课文是文言文,而我们以前学过的课文多数是现代文。文言文是用古代的语法写的,现代文是用现代的语法写的。它们之间有一些区别:第一,文言文语言精炼、简短,而现代文刚好相反,文章篇幅较长。第二,文言文的概括力强,短短几个字就能表达作者的感受。第三,文言文的一些语句表达顺序与现代文不同。如,“戏于庭”,用现代文来解释是“在庭院里玩耍”,语序和现代文是不同的。