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    高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋集体备课ppt课件

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    这是一份高中语文人教统编版必修 上册14.1 故都的秋集体备课ppt课件,文件包含《故都的秋》课件统编版高中语文必修上册pptx、《故都的秋》导学案doc、秋雨话凉mp3等3份课件配套教学资源,其中PPT共16页, 欢迎下载使用。

    天堂是什么样子,我不晓得,但是从我的生活经验去判断,北平之秋便是天堂。——老舍
    1.理清本文的脉络结构。2. 分析作者是如何紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都的秋的,感受情景交融的表现手法;结合时代特征,把握作者的心境。3.在学习中培养我们对文字的敏感度和写作能力。
    从标题看,文章的落脚点是什么?
    为什么不以“北平的秋” 为题目?
    故都:文化的厚重感,历史的沧桑感,深切的眷恋之情
    “故都”与“秋”结合,自然景观与人文景观相融合! {写景散文}
    1.自由朗读课文,理清文章层次。2.再读课文,你对故都的秋的总体印象是什么?(全篇的文眼句)3.作者并非只写了北国之秋,还写了南国之秋(江南之秋)请用最简洁的语言分别来概括它们的特点。
    美学家说:“一片自然风景就是一个人的内心世界。”那么我们就从故都的秋景走入郁达夫的心灵世界看看。 文章描写了几幅故都秋景图?请给每幅画拟一个标题。(3—11段)
    破屋、浓茶、高天、驯鸽、日光、牵牛花
    (1)碧绿、青天、蓝朵——冷色调,冷清悲凉。(2)天下驯鸽的飞声——以声写静(反衬)境的宁静。(3)细数着一丝一丝漏下来的日光、静对着像喇叭似的牵牛花——心的宁静。(4)一椽破屋、破壁腰——境的悲凉。(5)“泡一碗浓茶……” “细数……” “静对……”悠闲惬意,对故都秋的一种热爱,也给人清、静的感受,还有些许凄冷、孤独、悲凉。
    小组内自由朗读与探讨: 每组任选一幅图画,进行赏析并思考作者在对这些具体景物的描绘中,是如何体现“清、静、悲凉”之秋味的?
    视觉:花铺满地触觉:脚踏花地听觉:声音也没有味觉:气味也没有
    看起来既觉得细腻,又觉得清闲,潜意识下并且还觉得有点儿落寞。
    听觉: 秋蝉的残声——衰弱、嘶叫、啼唱
    几声秋虫的哀鸣足以牵动作者心魂,恰以表明孤独者的冷落、悲凉。此处以动衬静,令人顿生“蝉噪林愈静,鸟鸣山更幽”之感。
    秋雨特点:奇、有味、更像样视觉:灰沉沉的天底听觉:息列索落—静、快、利索感觉: 忽来一阵凉风,一层秋雨一层凉话凉特点:声调──缓慢悠闲; 内容──清凉; 环境──清净。整体感受:悠闲、感伤、悲凉、寂寞
    枣子、淡绿微黄、红、清秋佳日
    秋的全盛时期不在果实成熟红透,却在将熟未熟的青涩日子,视觉上给人一种清、静之感。可见,作者对故都秋日胜景了然于胸,感情表达含蓄而深沉。
    请根据课文内容仿写两个句子: 故都的秋在小院中低矮的破屋内外,在都市闲人的微叹互答里;在 ,在 。
    在槐树落蕊的飞花梦里,在秋果的每一丝微黄里;在青天下驯鸽的飞声里; 在槐树叶底漏下的日光里;在雨后的斜桥影里;在秋蝉衰弱的残歌声里
    思考:作者是颂秋还是悲秋?
    (1)个人经历: 郁达夫,三岁丧父。17岁便随长兄-起赴日本留学,在异国生活的十年,是他饱受屈辱和歧视的十年。他性格上抑郁善感。(2)文艺观和审美观: 他提倡“静的文学”,写的也是“静止如水似的文学”。 (3)写作背景: 此文写作于1934年7月,中国大地连年混战,民不聊生,郁达夫本人也居无定所,颠沛流离,饱受人生愁苦和哀痛。因此,作者描写的心中的悲凉与落寞已不是故都赏景的心态,而是对整个人生的感悟。
    故都的秋像一首诗,深沉而又含蓄;故都的秋像一幅画,美丽而又落寞;故都的秋是一支歌,忧伤而又苍凉。
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