人教部编版11 大家排好队教案设计

11.《大家排好队》

一．教学目标：

1．情感与态度(1)懂得自觉遵守公共秩序，初步树立法治观念。(2)体验遵守排队规则的快乐。2．知识与能力(1)知道生活中许多地方需要排队。(2)理解排队的意义，并能遵守排队规则。3．行为与习惯(1)体会公共秩序和人们生活的关系，明确遵守公共秩序是社会文明的表现。(2)初步养成排队等候的好习惯。

4．过程与方法通过活动体验，能够解决排队中出现的问题。

二．教学重点：理解规则的意义，从被动遵守到主动遵守。

三．教学难点： 在公共场所能够主动排队,遵守规则。

四．教学设计：

活动一：模拟生活  引发思考

1．认识新朋友乐迪。

2．颁发乐迪带给孩子的礼物，学生上台领礼物。

3、引发思考：刚才领礼物的过程，你们有什么想说的？引出课题并板书 《大家排好队》。 生活中，你在哪些地方排过队？通过交流我们知道了无论在放学路上，上下楼梯，乘坐校车，还是在游乐场游玩，超市购物,医院挂号都需要排队，他们有个共同的名字，你知道吗？公共场所，只要是在公共场所,我们都需要排队。

【设计意图】正如杜威所说：“教育者必须充分了解和尊重儿童生活与儿童的世界。儿童的道德生长应当植根于儿童的原生性经验。开课时，通过领礼物这样一个生活情境的模拟，暴露了孩子排队的原生性经验，然后引发孩子思考，有针对性的开展教学。

活动二：情境感悟   还是排队好

1、你在哪些地方排过队？

2. 不排队会有什么后果呢？

情境体验一：游乐场不排队   我们一起来看：乐迪来到了第一站——游乐场不排队，会乱成一团，没有秩序。  所以排好队伍既有秩序，也是一种文明行为。（板书：文明   秩序）情景体验二：买东西不排队   不公平大家正在有序排队，可是后面的一个小男孩直接插到了前面，轮到小女孩买的时候，最后一根糖葫芦卖没了，如果你是小女孩，你会怎么想...所以排队会更公平。（板书：公平）生活中，你遇到过这种事情吗？

情境体验三：观看视频，新闻播报为什么会发生这起事故？原因是什么？我们应该怎么上公交车？通过刚才的交流我们发现排队可以保证我们的安全。（板书：安全）孩子们，为了我们及身边的人的安全，我们一定要（板书：排好队伍）

【设计意图】课标中指出“遵循儿童生活的逻辑，以儿童生活中的需要和问题为出发点。”三个生活情境的体验,有效地让学生理解规则与人的关系,真切体会到遵守规则是一切活动的保障，从而实现内心真正认可规则。

活动三：活动体验  我会排队     

1、那你们会排队吗?         

2、说说该怎么排?这里我设计了三个体验活动：1、先来后到显公平：瞧，我们跟随乐迪来到了第二站：泉城海洋极地世界到了，这是售票处，乐迪正在排队呢，谁想和他一起进去？在售票处体验排队，懂得先来后到的规则2、遵守规则懂礼让：这时，来了一位老爷爷，谁来扮演老爷爷？你们见到老爷爷，会怎么做？哪些人还需要礼让？3、认清标识守秩序：看，乐迪来到了第三站，这是哪？（这是地铁），坐过的孩子举举手。告诉大家一个好消息，咱们济南地铁线已经开通啦。我们都知道，等候地铁时需要排队，哪些小朋友愿意来试一试?  这是地铁站台。地铁站台排排队，认识一些排队标识。除了地面上的三个箭头，老师还发现了这里有一条黄色的标线，看这条黄线又代表什么意思？为什么不能超过？这种标线你还在哪些地方见过它？还有哪些特殊的场合，要认清标识。银行的标线有什么作用？银行的标线又叫隐私线。这些标线不仅保护着我们的安全，还保护着我们的隐私。那如果没有这些标线，我们排队的时候能不能紧紧贴着前面的人？ 排队要有间距，不能靠的太近。

【设计意图】鲁洁教授说：品德课程是为了生活的，是让孩子通过生活学习生活。此环节，我通过三个体验活动把道德教育和生活密切联系起来，有目的地引导学生参与到活动中，亲身去感受、体验、思考、实践，从而巩固学生的道德认知，由自我中心向他律道德和自律道德转变。

活动四：辨析导行，深化认知（解决排队难题） 

师：可是生活中并不是所有的人都会排队，一起来看下面的小插曲：

1、生活再现一：翻越栏杆插队翻越栏杆很危险，也是不文明的行为，在公共场所我们都应该做到有序排队。

2、生活再现二：有熟人插队按照先来后到的顺序到才会更公平。生活中你遇到过中你遇到过这种情况？

3、生活再现三：因为迟到插队他插队了，没有按照先来后到的顺序排队。他除了去插队还有没有其他办法不迟到？

4、生活再现四：厕所排队急需礼让是我们中华民族的传统美德，生活中，你遇到过这样的事情吗？排队要文明礼让，如遇急事可以商量。

【设计意图】：生活中，关于排队，林林总总的有很多小问题，对于孩子来说，让它理解并灵活掌握是很难的，所以，我把各类的生活化问题进行梳理，四种情况，利用生活再现的方式，让学生在具体情境中学会身临其境的去思考，明确规则意识。

活动五：总结延伸，升华情感         

1. 出示儿歌总结课堂
2. 学生再次，上台领礼物。检验学习成果。

【设计意图】读儿歌，再次深化了排队的意义与规则，课堂达到了高潮。学生再次排队领礼品，既是检验学习成果，又是学以致用，将排队的本领内化于心，落实于行。