北师大版小猫钓鱼教学设计

这是一份北师大版小猫钓鱼教学设计，共4页。教案主要包含了创设情景，自主探索，体验0的含义，实践体验，拓展巩固，小结等内容，欢迎下载使用。
我班有学生26名。一年级学生由于进校时间短，且活泼好动，天真烂漫，大多数学生思维活跃，学习数学的兴趣较浓，有良好的学习习惯。也有少数同学能力差，注意力易分散，但是他们有强烈的求知欲，所以我将有层次、有耐心的进行辅导，使每个学生顺利地完成本学期的学习任务。
教学目标：
1、理解和体验“0”表示的意义，会读写“0”。
2、在认识“0”的过程中，体会数学与生活的联系。
3、培养学生观察、思考以及与同伴交流的良好习惯。
教学重点：
重点：理解“0”的含义。
难点：体验“0”的意义及“0”的书写。
教学过程：
一、创设情景
出示小猫钓鱼图，讲故事导入，提出问题？
第1只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第2只小猫钓了几条鱼，写几呢？
第3只小猫钓了几条鱼，写几呢？
再来看看，第四只小猫它钓了几条鱼呢？
一条都没有怎么来表示呢？
二、自主探索，体验0的含义。
1、学生自主思考，怎么来表示“一条都没有”。
2、同桌交流。
3、集体反馈。
得出：一个也没有时用“0”表示。
0是一个数，比1、2、3、4……要小。
4、指导“0”的书写。
三、实践体验。
1、学生“分铅笔“。
理解“0“的含义（表示一个物体都没有）。
想一想“0还可以表示什么？
同桌交流，全班反馈。
四、拓展巩固
1、数一数有几朵花，并写下来。
2、读一读，写一写。
3、说一说生活中哪些地方还用到“0”？
五、小结：这节课你感到最有趣的是什么？
教学反思：
借助”小猫钓鱼”的有趣情境，呈现一组连环画，使学生直观形象地看到变化过程．教师在这里注意联系学生的儿童心理特点，通过学生喜欢的讲故事的形式，丰富学生的感性积累，发展学生的数感。学生之间的评价也很重要，在学生评价中，教师有意识的进行引导，让学生可以看到其他同学的优点，引导学生正确的进行互评。
让学生观察图，找出“0”,让学生说说“0”的含义，从而明确“0” 让学生不仅可以表示没有，还可以表示其他的含义．在此基础上，让学生直观体会“0”的实际含义。教师鼓励学生算法的多样性尊重学生的独立思考，引导学生进行讨论与交流，培养学生良好的思考习惯和合作意识。教师让学生初步感知“0”在日常生活中的应用，注意了学生在教学活动中的主体性，引导学生积极参与，使学生从中感受到生活中到处有数学，增强了学生对数学的体验和认识。