小学数学浙教版二年级上册7、立方体拼图教学设计

立方体拼图

【教学目标】

1．让学生在游戏情境中，通过拼摆立方体的操作活动和计算立方体的个数，培养学生三维空间的认知能力和有序思考能力。

2．通过观察、表达、操作、验证等方式，体会观察立体图形的方法，做到有序观察。并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

3．在拼摆立方体过程中体会到成功、喜悦，激发学习兴趣，培养学生良好的学习心理和学习习惯。

【教学重点】

有序的操作、语言表达能力的训练；并根据不同的观察方法用算式计算出立方体的个数。

【教学难点】

立体组合图形中遮住的部分；会用多种方法计算组合图形中立方体的总个数。

【教学准备】

课件、小立方体若干

【教学过程】

一、情境引入

创设虚拟情境并（出示多个立方体实物）

问：看到这些东西想玩吗？用它们可以玩什么？

这节课，我们就来玩用“立方体拼图”（板书课题）

二、观察立体图，初步感知观察方法

实物操作

1.玩玩拼拼——初步建立空间感知

（1）拼一拼、玩一玩：用4个小立方体拼出你喜欢的图形。

（2）展示作品并说一说你是怎么拼的。

（3）在学生说摆当中逐渐形成从无序到有序的拼摆方法。

2．同桌合作，摆图形。

拼图比赛。师：接下来老师要加强难度了，我们要进行“看图30秒拼图比赛”看谁拼的即对又快。

3．交流按照什么顺序怎么摆的？（全班同桌交流。如果出现策略相同的就不再重复。学生上讲台操作用大立方体，便于全体学生观察。）

（1）学生展示拼法。

（2）让展示的学生边拼边说。

（3）全班模仿再拼一次。

在展示拼法时遇到困难可以转动图形帮助学生理解。

预设：

（1）从下往上摆。

教师追问：我们只能看到2个。怎么知道第一层有3个呢？

（2）从右往左摆。左边一共有几个呢？为什么？

（3）从前往后摆。后面有几个呢？为什么？

4．在交流过程中教师形成三种观察方法的板书。

上下：3+3+1

左右：5+2

前后：4+3

相同点是什么？

三、运用空间观察能力，数立方体个数，进一步学会用算式来表示观察的结果

1．出示较复杂的立体图。

（1）这个图形能不能想我们刚才那样来拼。

（2）在交流基本方法后，寻求其他的方法：

（3）说说自己喜欢的方法。说说为什么？

引导得出相对比较直观的方法：从上至下，凡是上层有的，下层对应的位置肯定有，只要再加上看见的部分就可以了。

四、巩固练习

1．出示练习。

（1）独立完成

（2）反馈交流。

（3）对于有困难的学生，可在自己想象的基础上，用立方体实物进行操作，然后再连线。

（4）连线完成后，再列式计算立方体个数，并在小组内相互交流算法。

2．数正方体的个数。你能只看下就知道正方体的个数吗？

五、课堂小结

说说这节课你学会了什么本领？还有什么疑问？

【板书设计】

立方体拼图

方法：=

从上往下：3+3+1

从左往右：5+2

从前往后：2+2++3