小学数学通分教案

通    分

教学目标：

1.知识与技能：初步理解通分及公分母的意义。

2.过程与方法：能正确的把异分母分数化成与它们相等的同分母分数。

3.情感、态度和价值观：通过亲历探索通分的意义与方法这一知识的形成和发展过程，体验成功的快乐。

教学重点：理解通分的意义

教学难点：分母的最小公倍数做为公分母。

教学过程：

一、复习

  1、出示课件图：求6和9 、10和11、 7和49的最小公倍数

  2、把1/5 、3/4 、7/10 化成分母是20而大小不变的分数

二、新授

 1、引入例题（课件出示）

①、比较下列每组分数的大小。

4/7 和 5/7      3/4 和 5/6

提出如何比较3/4 和 5/6的大小呢？

②、讨论：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数

问：题目要求是什么？（改写  分母相同   大小不变）

       你计划使用什么数来做这个相同的分母？12、24、

③、师根据学生发言出示（课件展示）

3/4=（ ）/12            5/6=（ ）/12

         3/4=（ ）/24            5/6=（ ）/24

 2、教学例4：

①、用课件演示例4：把3/4 和 5/6改写成分母相同而大小不变的分数。（演示把3/4和5/6改成公分母是12的分数的图形变化过程。让学生清楚知道把3/4和5/6分别化成分母是12的分数后，他们的大小与原来的分数大小一样）

②、试试看：把3/4 和 5/6改写成分母是24的分数。  

    师： 你是怎样改写的？先在小组里交流。

  ③学生汇报  板演

3、揭示通分的意义：（课件出示）

把几个分母不同的分数（也叫异分母分数）分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫通分。通分过程中，相同的分母叫做这几个分数的公分母。

    小组学习，交流各小组汇报。

    为了计算简便，一般取最小公倍数做公分母。

问：你觉得通分的依据是什么？（分数的基本性质）

通过自学、讨论，我们知道了这些概念和方法，根据这些我们又能解决什么问题呢？

说说通分和约分，有什么区别和联系？

三、巩固练习

 1、试一试  先找出1/6 和 4/9的公分母，再把这两个分数通分

    思路引导： 1/6和4/9 的公分母是（   ）

要求学生自由说说中间的过程。

2、练一练

 三生板演。集体讲评。

3.判断

先自己判断，然后集体订正（课件演示过程）

四、课堂总结：

这节课你又学习了什么知识，你有什么收获？

五、布置作业：

六、板书设计：（课件出示）

通   分

异分母分数         同分母分数

知识巧记：异分母改写同分母，确定公分母是关键。