苏教版一年级上册第六单元 《认识图形（一）》教案

这是一份苏教版一年级上册第六单元 《认识图形（一）》教案，共5页。教案主要包含了导入，新课教学，智力大冲关，小结，作业等内容，欢迎下载使用。
教材从学生的生活实际引入,举出了许多日常生活中学生熟悉的实物。先进行简单的分类,把形状相同的放在一起,然后抽象出其一般的几何形体,给出几何名称。教材 “做一做”是要通过大量的操作活动帮助学生感受、认识立体图形的特征,使学生在头脑里形成清晰的表象,能够在现实生活中辨认出这些立体图形,并能进行表述。
学情分析：
学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球，对它们的表象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。
学习目标：
知识与能力：通过观察、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会辨认这几种形状的物体和图形。
过程与方法：
1.培养学生动手操作和观察事物的能力，初步建立空间观念。
2.通过数学活动，培养学生用数学进行交流，合作探究精神和创新的意识。
情感、态度、价值观：使学生感受数学与现实生活的密切联系。
学习重点：
使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种形状的物体和图形，初步建立空间观念。
学习难点：
初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形,建立空间观念。
学习材料准备：
1.各种形状的物体。
2.课件。
学习过程设计：
一、导入
师：同学们，今天我们的课堂来了一位新成员，大家想知道他是谁吗？
生：想！（多媒体出示机器人）
师：谁呀！
生：机器人。
师：我们让他做个自我介绍。（机器人：一七班的小朋友，你们好！我是机器人可可，我来为你们送快递，快打开看看，里面有什么？）
师：可可为我们每组送了一份快递，想知道是什么吗？快打开看看吧！里面有什么？（学生介绍收到的物品）
师:看来大家收到物品大致相同。可可有个要求，我们来看一看。[出示学习任务单（一）]
二、新课教学
操作感知
1．分一分，揭示概念。
学习任务单
小组合作：把你们收到的物品按形状分一分，并说一说为什么这样分？（小组活动，教师巡视）
师：（将不同的分类拍照上传到白板）为什么这样分？
（预设：学生可能回答分成以下几组：一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球）
2.由实物抽象实物图形（初步建立空间观念），揭示概念。
①教师出示自己收到的快递，并与学生共同分类，揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，画出他们的样子（抽象出空间图形），点出本节课的学习内容。
②学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。
③让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。
④汇报交流
预设：
正方体:四四方方的，有平平面。
长方体：长长方方的，有平平的面。
圆柱：直直的，上下一样粗细，两头圆圆的，平平的。
球：圆圆的。
3．推一推，滚一滚，感知特点。
学习任务单 （二）
（1）平放正方体、长方体、圆柱和球，轻推它们，你发现了什么？
（2）圆柱与球的滚动有什么不同？
汇报交流
（预设：正方体与长方体不能滚动，圆柱与球能滚动，圆柱放到才能滚动，球可以任意滚动。）
三、智力大冲关（课堂练习）
第一关 找朋友
照样子连一连
[设计意图：本题是让学生将实物与空间图形连接起来，即从实物抽象出图形。学生说，教师应用白板功能连接。]
第二关 数一数
[设计意图：训练学生观察能力与归类能力。学生在作业纸上独立完成，然后汇报结果。]
第三关 猜猜我是谁
游戏规则：
以小组为单位，挑战者闭上眼睛后（不许偷看）从快递盒中随机拿出一样物品，摸一摸后说出它的名字，每人摸三次，三次都能正确说出物体名称可认为挑战成功，否则挑战失败。
[设计意图：使学生再次感知正方体、长方体、圆柱、球的样子，采用游戏活动，激发学生的学习兴趣。]
第四关 听声辨形
根据描述，说出图形的名称
圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。
正正方方六张脸，平平滑滑一个样
这上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。
节长长方方六张脸，相对两面一个样。
[设计意图：本题设计是让学生能根据图形的特征说出图形的名称，将感性认识上升到理性认识。教师播放录音，学生根据录音辨识图形。]
第五关 火眼金睛
数一数，下面各个图形是有几个正方体组成的。
多媒体出示拼装成的图形。
[设计意图：本题的设计既与下一节课关联，又要培养学生学习方法，不光要学会观察，更要学会动脑，手、眼、口、脑多感官配合才能观察的更全面。学生说，教师利用白板功能，移动正方体，验证学生的答案。]
第六关 看我七十二变
找一找，我是用哪些形状的物体制作的机器人呢？
[设计意图：本题的设计是点本节课的主题，本节课因机器人开始，也因机器人结束，机器人是本节课所学的图形组成的，通过找、数图形，既巩固了本节课所学知识，又为下节课图形的拼组做铺垫。]
四、小结：
这节课你学会了什么？
五、作业
1.用相同的正方体拼正方体与长方体，看看最少要用了几个正方体。
2.用正方体、长方体、圆柱、球搭一搭，看谁搭得又高又稳。
板书设计
认识图形(一)