苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计

这是一份苏教版一年级上册第七单元 《分与合》教学设计，共5页。教案主要包含了创设情境，激发兴趣，主动探究，获取新知，游戏活动，应用拓展，总结评价，情知共融，板书设计等内容，欢迎下载使用。
授课地点：石台县实验小学
授课教师：蒋环春
教学内容：
苏教版一年级数学上册第41页例4及“想想做做”第1-3题。
教学目标：
1.通过动手实践、自主探索、合作交流，得出并掌握10可以分成哪两个数以及哪两个数合成10。
2.通过自主探索、交流10的分与合的规律，初步学会用动手操作的方法解决数学问题。
3.初步体会分与合的思想，更加乐意学习数学。
教学重点：通过实践探索、合作交流，掌握10的分与合。
教学难点：有序地掌握10的分与合。
教学准备：
教具：多媒体课件，实物展示台。
学具：小棒、彩笔、数字卡片。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
我们每个小朋友都有一双手，一双手共有几根手指呢？（10根）今天我们就来学习“10的分与合”。
板书课题：10的分与合
二、主动探究，获取新知
1.手指游戏
请小朋友伸出双手面向自己，弯曲一根大拇指，你能说两道10的分成式子吗？接着每次弯曲一根手指，让学生说出两道式子，和你的同桌说一说。
2.探究例题
多媒体出示珠子图。
指其中的一串：这串珠子代表一个数，知道是谁吗？
学生活动：
数一数：每串珠子都代表10。
10可以分成几和几，怎样才能知道呢？
学生两人一组自主探索10的组成，并试着将结果填写到书上，提醒学生我们遇到困难时怎么办。（借助小棒摆一摆）
全班交流结果，并说一说是用什么方法得出的。
验证。引导学生有序地涂珠子，完整地说分法，师板书10的不同组成。
提问：你还能想到什么？指生回答（用实物展示台展示学生分的结果，师生共同评价）根据学生的回答，师完善板书。
怎样能很快记住10的组成？全班交流。
3.学唱“凑十歌”。
学唱儿歌“一九一九好朋友；二八二八手拉手；三七三七真亲密；四六四六一起走；五五合成一双手。”
三、游戏活动，应用拓展
谈话：我们通过自主学习，学会了10的分与合，老师很高兴，奖励大家去游乐园玩玩，你们愿意吗？（电脑课件出示游乐园）
1.第一关：鲜花奖给谁（想想做做第1题）
闯关游乐园真美，到处是五颜六色的鲜花，瞧，花中还有数呢？你们想得到这些鲜花吗？只要你们打开书第41页，把想想做做第1题中合起来是10的两朵花用笔连起来，连对了，就把鲜花奖给他。
2.第二关：找朋友（想想做做第2题）
你们看园中的两位小朋友在干什么？你知道为什么7是3的好朋友吗？你能动手连一连吗？学生拿出数字卡片，同桌之间开展“找朋友”活动。
3.第三关：争当合格验收员（想想做做第3题）
游乐园里刚收到一批货物，正好和我们书中第41页想想做做第3题的货物一样。请你们来当小验收员，你能看出每辆小车上的货物是多少吗？怎么看出来的？许多车上只写了一个数，你能把缺少的数写出来吗？
4.第四关：猴子摘桃（电脑课件出示动画）
联系10的分成来思考，将合起来是10的两个数放入框里。
四、总结评价，情知共融
1.全课小结
师：学了今天的内容，你觉得哪些数是好朋友？
2.拓展一下：巧填数字
看清合成还是分成，先从可以确定的框填起，逐步思考。
这节课你们玩得高兴吗?在玩的过程中学到了哪些本领?这些本领是怎样学到的?如果满分10分，你给你自己或自己的伙伴打几分? 这位同学差几分就满分了?（随机出示）
五、板书设计
10的分与合
1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0
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1 9 2 8 3 7 4 6 5 5 6 4 7 3 8 2 9 1
教学反思：
本节课是《分与合》单元最后一节新授课，由于已经学习了2-9的分与合，再学习类似内容，孩子们可能会觉得没新鲜感，但是这节课又显得十分重要，因为10的分与合是用“凑十法”教学进位加法和用“破十法”教学退位减法的基础。基于以上两个冲突，我在教学时，组织孩子们多样化的学习，让学生感受学习数学的快乐，学好本节课。
课始，我带领小朋友们伸出双手玩手指游戏。这可乐坏了孩子们——既可以玩，又可以学。借此，我引出今天的课题。导入从手指游戏开始，进而提出有关数学问题，既激发了孩子们学习数学的兴趣，又明确了这节课的学习任务。在新授部分，我一改往日形式，前几次学习分与合，我以不同的形式让孩子们去分一分，这次我引导孩子们在涂画中学习新知。出示孩子们熟悉的珠子，让孩子们先数一数共有几串珠子，每串有几颗；接着观察第一串珠子分成哪两部分（左边一颗涂好了颜色，右边9颗没涂色），从哪边开始涂色的；孩子们看懂图意后，再提出问题：“你能把下面几串有次序地涂一涂色吗？”引导孩子们自己完成接下来的4串珠子。涂好后，提问：“根据第一串珠子的不同颜色，你能把10分一分吗？”填写书上的第一个式子，填后提问：怎么想到这样填的？接下来让孩子们根据另外4串珠子的颜色，把下面的式子填写好；再引导孩子们说说根据这些式子还能想到什么。最后引导孩子们想一想怎样把10的分与合有次序的说出来。这一层次我注重让孩子们自主探究，主动地构建知识结构，注意让孩子们自己动手实践，积累感性认识，并经过大脑的加工思考，达到理性的认识。孩子们不仅有序地分，自己总结出了对10的分与合的有序表述和有序记忆的方法，而且获得了数学活动的体验。“凑十歌”能使孩子们快速地记住10的分与合。10以内的分与合，是今后学习加减法的基础，但要把知识变为技能，需要反复练习。单调重复的练习，孩子们会产生厌烦情绪，注意力不集中，有时白白浪费时间。所以，我在设计练习的时候，通过游戏的形式，调动学生的积极性，特别是“猴子摘桃”这个环节，学生的情绪一下子高涨起来，积极参加讨论，在这个过程中也将今天学习的知识进行巩固。