数学一年级上册第七单元 《分与合》教案设计

这是一份数学一年级上册第七单元 《分与合》教案设计，共5页。教案主要包含了从生活出发，创设情境，引出课题，动手操作，探究新知，趣味设题，练习提升，学以致用，综合拓展，全课总结，板书设计等内容，欢迎下载使用。
教学内容：
苏教版义务教育课程标准实验教科第36页的例题、“试一试”，第37页“想想做做”第1～5题。
教学目标：
知识与技能目标：
让学生经历6、7分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，为10以内的加、减法打好基础。
过程与方法目标：
让学生在学习活动中进一步接受分与合的数学思想，发展动手实践能力、口头表达能力和自主探索意识。
情感、态度、价值观目标：
让学生能初步接受分析和综合思维方法的熏陶，进一步培养学生合作交流的意识。
教学对象分析：
本节课的教学对象是刚入学的一年级儿童，在学前的生活中，他们已接触20以内的数，也有一定的分与合知识基础，对分小棒活动兴趣很浓。根据学生年龄特点和认知规律，我充分利用学生的已有知识经验，在多媒体的情境中通过操作、合作让学生自己探索、自己感悟6、7的分与合，并用所学知识解决生活中的相关实际问题。
教学媒体选择：
在教学中，我利用多媒体的优势，开展了以小组合作学习为主的分小棒活动。首先，凭借多媒体创设情境小兔买气球活动，从而提出数学问题，激发数学兴趣，让学生感受到数学知识来源于生活；再充分发挥多媒体即时展现、突破时空的优势，引导学生开展自主性、探究性学习，从而正确地会进行6、7的分与合；最后，通过多媒体趣味展示小猴摘桃、吃螃蟹等练习题，使学生既巩固了本课所学知识，有体验到学习的快乐。
教学策略：
《数学课程标准》指出：数学活动是一个以学生已有知识经验为基础的主动建构过程，数学教学应力求以学生熟悉的生活情景与童话世界出发，提出有关数学问题，使学生初步感受数学与日常生活的密切联系，基于此，本课教学时，注重情境创设，活化教材，注重强化体验，注重深化应用，采用探究与合作相结合的教学模式，让低年级儿童在生活中发现探索新知，构建新知，体验合作学习的快乐。
教学评价：
在知识与技能方面，考察学生是否能经历6、7分与合的探索过程，知道6和7各能分成哪两个数，哪两个数能合成6和7，过程和方法方面，接受分与合的数学思想，发展动手实践能力、口头表达能力和自主探索意识。，情感、态度、价值观评价方面，能初步接受分析和综合思维方法的熏陶，进一步培养学生合作交流的意识，体会数学学习的乐趣。
教学重点：学生通过实践探索、合作交流，自己得出并掌握6、7的组成。
教学难点：能够由一种分法推想出另一种分法，并且有序地分一分、有条理地说一说。教 具 ：电脑课件，小棒等。
学 具 ：圆片
教学过程 ：
教 学 程 序
设计意图
及媒体选择
一、从生活出发，创设情境，引出课题
在这座漂亮的小屋里住着一只可爱的小动物，小朋友们想知道它是谁吗？小动物说只要我们回答出这几道题，它呀就会出来和大家见面了！（出示题目）
二、动手操作，探究新知
1、教学例题：6的分成。
（1）动手操作。
师： 今天，小白兔买来一些气球准备把小屋装扮得漂亮些！（PPT出示）
一共买来几个气球？（6个）
把这6个气球分在两只手里拿，可以怎样拿呢？
数出6个圆片代替气球在桌上分一分，分好后再将你的分法说给同桌小朋友听一听。
（2）交流分法。
谁来说说你是怎样分的？（根据学生的回答电脑相机出示图片）
观察这两种分法，你有什么发现吗？
那这一种分法交换了位置能得到另一种不同的分法吗？为什么？
（3）体会“有序”。
小白兔也想出了3种分法。（出示）它是按顺序分的，小朋友们发现了吗？
小朋友们能根据这3幅图按顺序说出6 可以分成几和几吗？
（4）记忆巩固。
读一读，记一记6的分成。
几和几合成6呢？
（5）游戏巩固。
我们一起来玩一个对数游戏吧！我出的数和小朋友们出的数合起来要是6。
2．教学“试一试”。
看到小朋友们学得这么开心，小白兔也想和我们一起学习，小朋友们愿意吗？
动手操作。（7的分成）
把7朵花分成2堆，有几种分法？小朋友们用圆片按顺序分一分，再将分的结果填在课本第32页。
（2）交流分法。
谁能按顺序说一说？
（3）记忆巩固。
读一读，记一记7的分成。
那几和几合成7呢？对数游戏。
我出的数和小朋友们出的数合起来要是7。
三、趣味设题，练习提升
1.完成想想想做做1、2题
小猴摘桃。（PPT出示）
猴妈妈摘的桃上面的数和小猴摘的桃上面的数合起来必须是7，才能吃到桃，小朋友们帮帮小猴好吗？
螃蟹找数。（PPT出示）
小螃蟹也想请小朋友们帮忙了。
小螃蟹的钳子和身上共有3个数，你知道这3个数是什么关系吗？（钳子上的数合起来就是身上的数）
小朋友们能帮它们找回这些数字宝宝吗？
你是怎样想的？
四、学以致用，综合拓展
让我们一起到商店去看一看吧！
你每次可以选择2件商品，只要价钱合起来是6元，或者7元，就可以得到一颗红苹果，小朋友们赶快挑吧！
想想有多少种买法，看谁想得多！
五、全课总结
六、板书设计
6、7的分与合
7的分与合
6的分与合
本环节从学生已有生活经验出发，通过多媒体PPT展现漂亮的小屋里及一只可爱的小动物（出示复习题目），激趣进入本课学习主题。
先让孩子们用圆片代替气球独立探索6的分成，在交流中根据学生分法多媒体随机展示，进而通过小兔的有序分成，既形象又有效地突破难点，在分圆片的活动中体会着“有序”的数学思想；在“对数游戏”中，体会数的守恒性；在观察与思考中领会“推想”的数学方法，这些都是在简单中见深刻。
试一试中继续发挥小组合作优势，动手操作、共同探讨，总结出7的分与合，通过多媒体的展示，使学生在操作中理解记忆7的分与合。
练习中，采用多媒体展示小猴摘桃、螃蟹找数的情境组织练习，既调动学习积极性，又促发其情感，影响了态度，提升的价值观。创设有趣的情境和游戏，让学生在快乐中，运用所学知识和方法研究、探究、解决一些简单的实际问题。
“综合拓展”，到商店选择2件商品，使价钱合起来是6元或者7元，学以致用，引导学生领悟数学“源于生活，又用于生活”的道理，把所学的知识运用到实际购买生活中，是学习数学的最终目的。