小学政治思品人教部编版二年级下册（道德与法治）第二单元 我们好好玩5 健康游戏我常玩教案

这是一份小学政治思品人教部编版二年级下册（道德与法治）第二单元 我们好好玩5 健康游戏我常玩教案，共6页。教案主要包含了教材分析，学情分析，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

《健康游戏我常玩》第一课时教学设计
广州市海珠区昌岗东路小学 阮立平
一、教材分析
《健康游戏我常玩》是统编版《道德与法治》教材二年级下册第二单元主题“我们好好玩”中的第1课。本课有四个栏目“健康游戏我常玩”、“传统游戏我会玩”、“我们有新玩法”、“安全地玩”。本四课分别聚焦学生游戏的四个主题：健康、文化、创新和安全。教材在一年级上册已涉及到游戏的内容，而二年级下册的这一游戏单元，则更侧重同龄人间的游戏，将游戏作为学生健康成长、文化性及创新性养成的重要载体。
第5课“健康游戏我常玩“，目的在于引导学生树立健康游戏的观念，能够辨别有益与健康的游戏，并根据自己及游戏环境等具体情况，自觉选择适合的游戏，从而玩得健康、有益、开心。
本课是根据《课程标准》“健康、安全地生活”中第8条“使用玩具、设备进行活动时，遵守规则，注意安全”和第9条中“不到危险的地方去玩，避免意外伤害”而编写。从消极的预防游戏可能带来的危险到通过玩游戏来促进学生健康的成长，是本课对学生进行游戏观念引导的一个重要内容。教师不仅要让学生知道哪些游戏是健康的，而且还要让他们能够基于不同游戏的环境和条件，合理地、有节制地选择与开展适合自己玩耍的游戏。在游戏时，做到不伤己、不伤人、守规则、健身心。
二、学情分析
喜欢玩游戏是儿童的天性。二年级的自控能力、判断能力都处于正在发展的阶段，他们在玩游戏的时候常常会忘乎所以，不能判断哪些游戏是健康的，哪些游戏适合在什么时间玩。
我们班的学生热爱户外活动，同时乐于创作游戏。他们能在不同的场所选择合适的游戏，但在游戏过程中缺乏理性、健康地玩游戏。要让学生多选择健康的游戏，并学会健康地玩游戏，享受多元游戏带来的快乐。把“游戏”真正转化为学生文明生活及发展创新性的载体，通过“玩好”而实现“发展好”的目的。老师在本课中，起到很重要的指导作用。
三、教学目标
1．说出自己常玩的游戏，分享自己快乐的感受。
2．能分辨有益和有害的游戏。
3．学会在学习、生活中自觉选择健康安全的游戏。
四、教学重难点
学会在学习、生活中自觉选择玩健康安全的游戏。
五、教学准备：教学课件
六、教学过程
板书设计： 健康 游戏我常玩
户外活动 户内活动
开心

踢足球 下棋
合适
跳绳 折纸
拔河 成语接龙
有益
…… ……教学环节
教师活动预设
学生活动
设计意图
激趣导入，谈谈游戏知乐趣
出示同学们在校园里开心玩游戏的照片(跳大绳、石头剪刀布、跷跷板、踢足球、游戏棋、踢毽子……)
导入：校园不仅是我们学习的天地，还是我们活动的乐园。看看同学们都在干什么？
出示图像“小明”。
引入学习小伙伴：大家玩得多开心呀，你们喜欢吗？有一位小朋友叫小明，他也很喜欢玩，我们来认识一下他吧。（小明：大家好，我叫小明，是个爱玩的小朋友，经常与同学玩各种游戏，希望我们能成为好朋友。我经常玩（出示教材中的四幅图：玩手机游戏，捉迷藏，荡秋千，下棋）。小朋友，这些游戏你玩过吗？玩这些游戏你有什么感受？
出示课题：今天我们就来聊聊大家常玩的游戏吧。
（板书：游戏我常玩）
学生观看图片
边看边说游戏名称
聆听学习伙伴“小明”说的话。
谈谈游戏
以校园学生熟悉的游戏导入，能吸引学生的注意力，迅速拉近学生的距离，为学习本课内容做好铺垫。
通过爱玩的“小明”引出教材的提示，激发学生思考，从而拓宽思路，并在交流中感受玩游戏的乐趣。
二、
交流体验，常玩游戏
我分享
1. 引导学生聊一聊在学校、小区、家里玩过什么好玩的游戏，跟大家分享一下。
2. 分享老师喜欢玩的游戏—你比我猜，讲游戏规则，现场演示。
小结：老师看到同学们玩游戏的时候真开心（贴板书：开心），小明也感受到了大家的快乐。
3.播放小明音频：我也感受到了你们在游戏中的快乐，我知道除了这些常玩的游戏，我们班的游戏达人还自己创作了有趣的游戏，你们能教我玩吗？
5. 出示班上孩子玩自己创作的游戏的照片，让游戏创作者介绍游戏。
游戏创作者介绍“兔子萝卜枪”游戏的规则，组织小组一起玩这个游戏。
小结：为我们班两位游戏达人鼓掌，那么好玩的游戏我也想玩一玩。
交流自己常玩的游戏
分享游戏的乐趣
小组一起玩“你比我猜”游戏
创作游戏的同学说说自己的游戏如何玩和创作想法。
小组玩游戏
让学生说说自己平时常玩的游戏，引导学生调动生活经验，在交流中，畅所欲言。看老师喜欢玩的游戏、观看自己班孩子常玩的游戏更能促发孩子说的欲望，并能从别人的创作中知道可以怎么玩游戏、怎么创作游戏。
三、
情境探究，
健康游戏
选择玩
过渡：刚才同学们说了那么多好玩的游戏，其实游戏还有很多，我们还可以根据不同的时间、场合选择合适的游戏来玩。
（贴板书：合适）
出示跳大绳、踢足球等图片，这些游戏适合在哪里玩？像这样的游戏，我们可以称为“户外活动”。像下棋、挑大海适合在在屋内玩，我们可以称为“室内游戏”（贴板书：户外运动、室内游戏、踢足球、跳大绳）
过渡：我们不仅要能玩游戏，还要会玩，更要玩得安全。
2.出示六种情境，提出探究要求：小组长拿出情境纸，在小组内讨论玩这些游戏要注意什么？
情境1：几个同学在走廊上踢足球时，有同学被球打到脸了。
情境2：两位同学在楼梯玩石头剪刀布，摔跤了。
情境3：有同学玩Ipad一玩就是两个小时，视力突然变得很模糊。
情境4：两位同学上课时偷偷折纸，没听老师讲课。
情境5：几位同学玩剪纸游戏，在座位周围洒落了很多纸屑。
情境6：玩飞行棋时，有同学没有掷到“6”就起飞，引发了争执。
4.组织小组派代表汇报
播放音频：小明给出相应的玩游戏小贴士。
小结：所以我们玩游戏的时候，要选择合适的地点、合适的时间、合适的方法等，这才是健康的游戏。（补充板书：健康）
观看图片，思考问题。
小组讨论
情境探究
小组汇报
通过情境探究的方式，引发学生对平时常玩的游戏进行反思，要从地点、时间、方法等方面明确怎么玩游戏才健康，从而指导学生健康地玩游戏。
四、
小组活动，
健康游戏
我会玩
过渡：同学们，我们每天下课都可以玩健康的游戏。但是，因为我们场地有限，常常只能在课室玩。通过课前调查，老师知道每位同学都有自己喜欢的适合在教室玩的游戏，你能来跟大家分享一下吗？
指名回答
出示小组交流要求：①在小组内介绍自己喜欢玩的游戏，并说说怎么玩。②小组内推选一个组员最想玩的游戏，汇报。
3.组织每个小组玩最想玩的那个游戏。
4.指名玩游戏感受。
小结：看到同学们玩游戏，小明也很想加入你们。
播放音频：看来同学们每一个都是游戏达人，比我更会玩。以后下课的时候，同学们可以继续玩这些健康的游戏。
小组交流
小组玩游戏
“儿童游戏作为一种活动类属的德育载体，天然地承载着丰富的德育资源。”孩子通过上面学习的分析，在“玩”中体验，更贴身体会到在合适的场合玩合适的游戏是对自己游玩意识的提升。
五、
延伸总结，
健康游戏
益身心
过渡：其实室内好玩的游戏还有很多。
播放视频：
（1）董卿《诗词大会》飞花令
（2）最强大脑的魔方比赛
这些游戏既能让我们长知识，又能开发我们的大脑，都是多么有益的游戏呀。（贴板书：有益）
2. 播放图片：介绍更多有益的游戏。
3. 推荐游戏书籍：同学们还可以从这些书中知道更多有益的游戏。出示图片：《世界上最好玩的逻辑游戏》、《少儿游戏趣味编程》
4. 播放音频：哇，原来还有这么多健康的游戏可以选择。我们以后都要选择有益的、合适的游戏，这样不仅能让我们玩得更开心，还能让我们的身心更健康呢！
总结：下面，老师送一首“健康游戏歌”给大家。以后大家下课时记得选择更多健康的游戏玩一玩，希望同学们玩得开心！一起做健康游戏小达人吧。
观看视频、图片

通过各种媒体节目的拓展，让学生进一步体会玩出身心健康。
通过朗朗上口的儿歌再次强化他们的健康游戏的意识。
最后，老师总结升华，给孩子提出愿景。