苏科版八年级下册第3节 生物进化的原因教案

《生物进化的原因》教学设计

※教材分析：

     本节课是人教版八年级下第七单元第三章第三节《生物进化的原因》，本节课是在上节课生物进化的历程基础上，通过模拟探究活动和达尔文自然选择学说的内容，让学生理解生物进化的外因和内因。认可达尔文的进化学说，同时对学生进行爱护环境的情感教育。

※教学目标：

     1、模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

     2、能举例说明生物对环境适应的方式。

     3、通过事例进行环境保护教育。

※教学重难点：

模拟保护色的形成过程，分析生物进化的原因。

※教学课时

2课时（下面的教学过程只是第1课时内容）

※教学准备

多媒体课件、学案、模拟保护色形成的实验材料

※教学过程

一、   导入新课

欣赏本地歌曲《锦绣水富》：水富的山、水富的水、水富的山水格外美……，同学们，听着这首熟悉的歌曲让我们陶醉，那是什么在点缀着家乡的美呢？是生物。它同样遵循着上节课我们讲的生物进化的趋势由无到有、由简单到复杂、由低等到高等、由水生到陆生的规律，不断改变装饰着水富，把水富点缀得越来越美，这就是生物进化的历程。生物为什么要进化，其中的原因到底是什么呢？这就是我们这节课要探究的问题。

二、   合作探究

（一）    曼彻斯特桦尺蛾的故事

教师活动：教师幻灯片展示曼彻斯特地区1850年桦尺蛾（夜间活动，白天栖息在树干上）的图片，提醒学生注意观察图中树干的颜色和桦尺蛾的颜色和数量，做好记录。然后再展示100年后工业革命席卷该地区，树干的颜色和桦尺蛾的颜色和数量，前后比较。

学生活动：小组讨论为什么发生这样的变化？（工业革命，工厂排出的浓烟导致树干的颜色变了，桦尺蛾由最初浅色多变为深色多，这样不易被天敌发现。）

教师活动：同学们的推测非常好，像桦尺蛾在进化过程中形成的与环境颜色比较接近，从而保护自己不被天敌发现的颜色，叫做保护色。桦尺蛾的保护色我们没法去还原，但是今天我还是给每个小组都准备了一个有趣的实验：模拟保护色的形成。

（二）    探究实验：模拟保护色的形成

6人为1小组，按照《学生分组实验报告单》上的步骤进行实验。学生汇报小组实验结果并做简要分析，为什么有这样的数据。

    教师点评，并提问思考：

1、红色大纸上都是小纸团，为什么要用5种不同的颜色，模拟的是什么？

2、我们在第二轮捕食前，放入与“幸存者”同样颜色的小纸团3个，这是为什么？

     （三）保护色、警戒色、拟态

播放课件，教师提问：刚才我们模拟了保护色的形成，也知道桦尺蛾的体色就是一种保护色，这是生物对环境的适应，那生物界除了保护色还有其他类似的适应方式吗？

欣赏自然界中保护色、警戒色、拟态的照片后，教师提问：我们讲到这里，同学们想想你认为推动生物不断进化的原因是什么呢？（学生回答：环境，教师引导自然在选择。）

 (四)环保教育、关心时事教育

回顾这节课开始我们谈的曼彻斯特地区的桦尺蛾，同学们思考下：桦尺蛾的体色能恢复到原来的样子吗？如果能我们应该怎样做？（爱护环境）

 教师引导：那么我们在平时生活中应该怎样去保护环境呢？同学们知道我们这一年学校开展的什么宣传活动正是在践行吗？

学生回答：提升人居环境和巩固国家卫生县城宣传。

教师点评：非常好，学知识不能仅仅纸上谈兵，同学们也要经常关心我们身边小事，国家大事。

三、总结提高

     本节课我们主要讲述了生物进化的原因——自然选择，这是外在因素，我们简称外因，下一节课我们继续讲生物进化的内因，同时下一节课我们还将认识一位世界级的进化论大师。接下来我们还是看着我们的学案做练习巩固本节的内容。

※板书设计

                    生物进化的原因

一、保护色

二、模拟探究保护色形成

     生物进化的原因——环境选择（自然）

三、生物对环境的适应方式：保护色、警戒色、拟态       

四、爱护环境，人人有责