人教部编版一年级上册汉语拼音4 d t n l教学设计及反思

这是一份人教部编版一年级上册汉语拼音4 d t n l教学设计及反思，共8页。教案主要包含了创设情景，复习导入，图文结合，学习音，观察思考，学习书写，归纳总结，布置作业等内容，欢迎下载使用。
1.学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节以及带调拼读音节。
3.认识“马、土、不”3个生字。会读儿歌，体验童趣，懂得爱护小草的道理。
教学重难点：
1.学会dtnl4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2.学会dtnl与单韵母拼读成的音节。
教学准备：多媒体课件、拼音卡片
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、创设情景，复习导入
1.小朋友们，这节课我们继续来到拼音王国，拼音王国里面的字母宝宝可欢迎我们啦！我们都知道，字母王国是一个大家庭，里面有两个大家族，他们分别是（声母和韵母）。它们都藏在苹果树上呢，就让我们一起去摘苹果吧。
2.现在，声母和韵母来到了一起，也成了好朋友，现在你还能喊出他们的名字吗？（出示音节图片）
3.好了，刚刚老师说过，字母王国里面住着很多字母宝宝，今天，咱们继续来认识声母家的4位字母宝宝dtnl。
二、图文结合，学习音、形
1.话说学校就要举行艺术节啦，你看，同学们正在认认真真地准备节目呢，（出示艺术节PPT），这时候，字母宝宝也来凑热闹了，咦，怎么没看见他们呀，哦，原来这些调皮的家伙都藏起来了，聪明的你们能发现他们吗？
预设：我发现图中立起来的鼓和旁边的鼓棒组成了声母d。
跳舞的姐姐拿的伞把像声母t。
舞台上艺术节的彩门像声母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像声母l。
2.学习字母d：
（1）出示鼓以及鼓槌组成的d图片，引导学生注意观察d的形，并跟随老师一起练读读音，发d时，感觉不到气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）开火车读d，师正音。
（3）创编字母歌“敲小鼓ddd”。
3.学习字母t：
（1）出示跳舞的姐姐拿的伞把图片，引导学生注意观察t的形，并跟随老师一起练读读音，发t时，有较强的气流冲出（把手放在嘴边感受）。
（2）指名读，同桌检查读，齐读，师正音。
（3）创编字母歌“小伞把ttt”。
4.学习字母n：
（1）出示舞台上艺术节的彩门图片，引导学生注意观察n的形，并跟随老师一起练读读音，发n时，气流是从鼻腔出来（将手放在鼻子前感受）。
（2）齐读n，指名读，师正音。
（3）创编字母歌“一个门洞nnn”。
5.学习字母l：
（1）出示打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒，引导学生注意观察l的形，并跟随老师一起练读读音，发l时，气流从舌头两边出来。
（2）指名读，同桌检查读，齐读，师正音。
（3）创编字母歌“小鼓棒lll”。
6.课件出示：
敲小鼓ddd，小伞把ttt，
一个门洞nnn，小鼓棒lll。
指名领读、同桌对读、男女生对读。
7.引导学生说说还有什么方法能记住它们。
8.课件出示d和b、p；n和m；t和f；l和i。引导学生比较每组字母之间有什么不同。
9.课件出示“左下半圆ddd，右下半圆bbb，右上半圆ppp，小伞把ttt，一根拐棍fff，一个门洞nnn，两个门洞mmm，一根小棍lll”。学生自由读、同桌对读、小组对读。
三、观察思考，学习书写
1.指导学生观察书中d、t、n、l四个拼音娃娃分别住在四线格几楼。
预设：d、t、l住在一格和二格，n住在二格。
2.指导书写d。
(1)课件演示声母d的笔顺，学生书空。
(2)指名说说d的笔顺。
(3)教师在四线格里范写d，重点讲解半圆要占满中格，竖从上格三分之二处起笔，到三线收笔。
(4)学生在四线格内独立仿写两个d。
(5)投影展示书写较好的范例，引导学生说说哪里值得自己学习。
3.指导书写t、n。
按照指导书写d的方法（教师范写——学生仿写——互相评价——再练写），指导学生书写t、n，引导学生注意每个字母的占格、笔顺、笔画位置等。
4.学生独立仿写l。
四、归纳总结，布置作业
1.师：今天我们认识了四个新朋友声母d、t、n、l，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。
2.请小朋友们回家后，把我们今天认识的四个新朋友读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。
板书设计： 4 d t n l
敲小鼓ddd 小伞把ttt 一个门洞nnn 小鼓棒lll
第二课时
一、游戏导入，激发兴趣
1.游戏《送字母回家》，出示声母房、韵母房，引导学生把已学过的声母y、w、b、p、m、f、d、t、n、l，韵母ɑ、e、i、u、ü送到相应的房子里。
2.完成后齐读字母。
4.引入新课，这五个单韵母与这四个声母相遇，又会组成哪些音节呢？这节课我们就来学习d、t、n、l和单韵母的拼读。
二、联系生活，学习拼读
1. 学习d、t的拼读。
(1)学生四人一组，组长任意拿出一张音节卡片，指名拼读，读对了其他组员跟读，读错了其他组员纠正，在规定的时间内读对最多的组获胜。
(2)课件出示dɑ、d e、d i、d u、tɑ、t e、t i、t u八个音节，指名读、男女生对读、开火车读。
(3)用你喜欢的音节说一句话。
2.学习n的拼读。
(1)教师拿出单韵母ü和声母n，组成音节nü，学生自由练习拼读三遍。
(2)学生领读、小组赛读音节nü。
(3)教师板书音节nǚ，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生个别读、开火车读nǚ。
(5)读这个音节时，你想到了什么？
预设：我是一个女孩儿。
姥姥有两个女儿。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母n还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。
(8)课件出示nɑ、n e、n i、n u四个音节，同桌对读，读错的多读几遍。教师巡视，个别指导。
(9)指名领读四个音节。
3.学习l的拼读。
(1)教师从房子图上拿出声母l，和单韵母ü组成音节lü，指3名同学试拼。
(2)学生自由读、同桌互读、个别读。
(3)教师板书lǘ音节，学生借助打手势自由练习拼读一遍。
(4)学生开火车读lǘ。
(5)教师引导学生用lǘ说一句话。
预设：爷爷家有一头小毛驴。
毛驴在草地上跑。
毛驴的叫声很大。
(6)引导学生拿出事先准备好的拼音卡片，摆一摆，看看声母l还能和剩下的单韵母组成哪些音节。
(7)指名汇报。注意：当学生提到l和能组成音节时，教师要予以纠正，把正确的音节写在黑板的一角，但不用告诉理由。如果学生拼出了三拼音节，教师予以鼓励，但不做重点讲解。
(8)课件出示lɑ、l e、l i、l u四个音节，学生个别读、领读、小组开火车读。
（9）摘苹果游戏，练习音节的拼读。
三、学习生字，朗读儿歌
1.课件出示“马路”“泥土”的图片，问：你在图片上看到了什么？引导学生回答：马路、泥土。学生看图说话，运用马路和泥土两个词语，引导说出：马路边的泥土里种满了小草和小花，我们不能去伤害他们。
2.课件出示带有音节的生字卡片“马、土、不”，学生借助拼音读准字音。
3.指名领读带有拼音的生字。
4.教师出示不带音节的生字卡片，学生开火车读。
5.关于爱护花草呀，还有一首小儿歌呢（教师范读儿歌。）
6.学生自由读儿歌，借助拼音读准字音，遇到不认识的音节请教老师或同桌。
7.指2～3名学生朗读儿歌。
8.男女生对读儿歌。
9.齐读儿歌。
四、归纳总结，布置作业
1.师：我们不仅认识了四个新朋友声母d、t、n、l，还知道它们和单韵母在一起的拼读，这样可以帮助我们认识更多的字。
2.请小朋友们回家后，把我们今天学习的儿歌读给爸爸妈妈听。
板书设计：
4 d t n l
dā
tē
nǚ
lǘ