数学三年级下册三 辨认方向教学设计

这是一份数学三年级下册三 辨认方向教学设计，共5页。教案主要包含了教学内容，教学目标，教学重难点，教学准备，教学过程等内容，欢迎下载使用。

【教学内容】
辨认方向——地图上的方向
【教学目标】
1．知识技能。
（1）会辨认地图上的八个方向，会看简单的路线图，并能描述行走的路线。
（2）在运用所学的方位知识解决简单的路线问题时，了解同一路线问题可以有不同的解决办法。
2．数学思考与问题解决。
在空间中以一个物体为参照物来辨别方向，并描述行走的路线。
3．情感态度。
进一步感受方位知识与日常生活的密切联系，激发学生学习方位知识的兴趣，培养学生应用方位知识的意识。
【教学重难点】
1．重点：知道地图上的方向，会看简单的路线图（八个方向）。
2．难点：运用方向词语描述所在位置和行走路线。
【教学准备】
课件、地图、社区示意图。
【教学过程】
―、创设情境，复习旧知。
用课件出示下列故事，并讲述：
在一个大沙漠里，四面看不见一棵树，只有起起伏伏的沙丘，下午的太阳虽然慢慢地向下沉，但光线仍然十分猛烈。一个满头大汗、筋疲力尽的人正在走着，他是一个迷了路的旅客，已辛辛苦苦地跑了一整天，还是找不到他要去的小镇。他坐了很久，终于有一个骑骆驼的人经过，那迷途的旅客便向那人问起路来，那人面对面地向他清楚地说，你向前走三千米，再左转，随后再向前走两千米便到了。旅客谢过了那个人，再休息了十五分钟，便连忙赶路，他向自己的前方走了三千米，左转，再走了两千米，但可惜得很，他还是找不到那小镇。
师：为什么那旅客找不到那小镇呢？假如那骑骆驼的人所说的都是正确的，那么问题出在哪里呢？
生：那骑骆驼的人给那旅客的指示，是指据自己面对的方向说的，旅客没有明白这一点，所以他向自己的前方走，刚好和正确的方向相反。
师：你有什么办法帮帮他找到小镇吗？
生：指南针、地图。
二、探究新知。
1．教学例题。
师：刚才有同学说到用地图，你们会看地图吗？
用课件出示中国地图并提问：在地图上怎样辨认东、南、西、北、东北……这八个方向呢？仔细观察，从图上你能获得哪些信息？
生：有箭头，还有“北”字。
师：向学生说明这就是方向标，看一幅地图首先要看方向标。让学生学习教材兔博士网站，并让学生说说它表示什么。
生：箭头朝上，表示上面方向就是北方。
师：向学生介绍人们绘制地图或平面图时的规定：上北、下南、左西、右东。
引导学生得出地图上的方向。
课件出示教材例题示意图。
观察我国首都北京和河北省地级城市分布示意图，你能发现什么？
生1：河北省环绕着我国的首都北京……
生2：石家庄市在北京市的西南方向……
生3：北京市在石家庄市的东北方向。
师：河北省有几个地级市？
生：11个。
师：分别在北京市的什么方向？
生1：秦皇岛市在北京的正东方向。
生2：沧州市在北京的东南方向。
师：你的家乡在北京市的什么方向？
学生根据实际情况回答。
2．教学例题。
课件出示教材例题社区示意图。
（1）师：请你观察这幅图。看看能不能找到东、南、西、北等八个方向。并且说说你是从哪里找到的。
生：从图中的右上角箭头指向北，说明这幅图是按上北下南，左西右东来绘制的。
师：你能用“……在……的（ ）面”的句式说一说图中各建筑物的相对位置吗？
设计意图：开放式的问题，激活学生思维，让每个学生都能有展示自己的平台，同时巩固所学知识。
（2）师：请你再观察这幅图，你知道了什么？
图中的医院在什么位置？根据“先向东再向南”这句提示，你能说出从小丽家到学校怎么走吗？
生1：养老院离医院最近，向北走400米就到了。
生2：小丽去学校要先向东走800米，再向南走600米。
师：你还想问哪些线路？问问你的同桌，看看他的回答是 正确。
学生同桌合作，集体讨论并指名汇报。
设计意图：让学生运用课本已有的知识自学，再进一步细化知识，利于学生理解，然后通过一个开放式的问题，为扩散学生思维搭建一个平台。
四、课堂总结。
通过这节课的学习，你有什么收获？