人教版五年级上册4 可能性一等奖ppt课件

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在古代欧洲的某个国家，一个大臣冒犯了国王，国王大怒，决定将大臣处死。大臣被关进了死牢，按照该国当时的法律，死囚在临行前还有一次选择生死的机会，那就是由大法官拿来一个盒子，盒子里有两张纸条，分别写着“生”和“死”，如果摸到“生”就生，如果摸到“死”就死，你们认为这个大臣摸纸条时会出现什么结果呢？
可能摸到生，也可能摸到死。
可是这个昏庸的国王一心想要让这个大臣死，于是派人偷偷把写有“生”：的纸条换成了“死”字，大法官并不知道。这下大臣命运又如何呢？
那大臣一定得死，不可能生了，因为不管怎么摸，都是摸到“死”。
这时有个好心的知情人把这个情况偷偷的告诉了大臣，这个大臣整整想了一夜，终于想出了好办法。临行前，当大法官把盒子拿来要大臣抽的时候，大臣拿起一张纸条，看也不看就吞进肚子里，在场的人全惊呆了，你们说大船的命运又会怎样？
那他不可能死了，因为剩下“死”，大法官就会判定他抽的是“生”。
故事里，大臣经过了从“可能生，也可能死”到“一定死”，最后再到“不可能死”的过程，是他用智慧赢得了生命。
一、教材第44页问题一：事情的发生是怎样的？1.四人一个小组，学习例题1。2.填一填：事件发生有时是（ ）的，有时是（ ）的；事件发生如果是确定的，可以用“（ ）”“（ ）”描述；事件发生如果不确定，可以用“（ ）”描述。 二、教材45页问题二：可能性的大小和什么有关系？1.四人一个小组做实验。2.填一填：数量多的摸到的可能性就（ ），数量少摸到的可能性就（ ）。三、教材46页问题三：根据可能性的大小可以判断数量的多少吗？1.四人一组做实验。2.填一填。盒子里红球（ ）， 因为摸到红色球的次数比摸到黄色球的次数（ ）。
三张卡片上分别写着唱歌、跳舞、朗诵。
小明先抽，可能是( )，也可能是( )，还可能是（ ）。
小丽抽到哪张（ ），可能是（ ），也可能是（ ），但不可能是（ ）。
我最后抽，只有唱歌了。
第三名同学能确定抽到什么节目吗？为什么？
由于舞蹈和朗诵都被抽走，可以推断出剩下的卡片是唱歌，因此能确定第三名同学不可能抽到舞蹈或朗诵，一定抽到唱歌。
议 一 议：通过刚才的抽签活动，大家发现了什么?
事件发生有时是确定的，有时是不确定的；事件发生如果是确定的，可以用“不可能”“一定”描述；事件发生如果不确定，可以用“可能”描述。
这是个不确定事件，可能是红色，也可能是蓝色。
摸出一个棋子，可能是什么颜色？
1.四人一个小组摸球；2.摸出一个棋子，然后放回去摇匀再摸， 重复20次。3.记录每次的颜色。
比 一 比，说 一 说。
两组摸得的结果有什么相同处？这说明什么？
都是摸出红棋次数多，摸出蓝棋的次数少。这说明，摸到红棋的可能性大，摸到蓝棋的可能性小。
说 一 说：如果红棋和蓝棋的个数同样多，结果会怎样？
摸到红棋和蓝棋的可能性应该也同样多。
盒子中装有红、黄两种颜色的球。
八组摸得的结果有什么相同处？
下面是八组摸得的结果。
都是摸出红球次数多，摸出黄球的次数少。
议 一 议：盒子里是红球多还是黄球多？为什么？
盒子里红球多， 因为摸到红色球的次数比摸到黄色球的次数多。
数量和可能性什么关系？
下列现象中，确定会发生的用“√”表示，有可能发生的用“○”表示。
掷一次骰子点数是3。 （ ） 买彩票中奖。 （ ） 明天太阳会升起来。 （ ） 下周三本地下雨。 （ ） 明天会有人走路。 （ ）
连 一 连
摸到红球和黄球的可能性相等
1、口袋里有2个黄球，3个白球和4个黑球。任意摸一 个，摸到（ ）球的可能性大。 A 黄 B 白 C 黑
2、小暖在一个装有3个黑球，1个白球的袋子里摸球， 摸了3次都是黑球，现在摸第四次，结果（ ）。 A 一定摸到白球 B 摸到白球的可能性大。 C 可能摸到黑球，也可能摸到白球。
用这三个数摆数，如果摆出的三位数是单数小丽赢，否则小雪赢。这个游戏公平吗？
答：摆出的数有：123、132、213、231、321、312其中单数4个，双数2个。小丽赢的可能性大，所以不公平。
要求：转动指针，停在蓝色区域 比红色区域 的可能性大。
1.事件发生有时是确定的，有时是不确定的；
2可能性的大小和数量的多少有关。